在教學管理方面，我認為做到這樣幾條會收效不錯。 一、了解各位老師的教學能力與性格特點，根據老師們的不同特點分配教學任務，讓每一位老師都能發揮自己的最大潛能。 二、平時注意了解老師們的日常生活、思想狀態，及時發現老師們的各種困難，

本文我們將從以下幾個部分來詳細介紹如何卓有成效地教學：了解學生的需求、設定目標、安排具體的課程計劃、與學生互動、激發自主學習的潛能、鞏固所學內容、評估學習效果、獎勵成功，從失敗中學習、滿足情感上的需要、接收反饋意見、更新知識，不斷學習

教學是一種行為科學，通過適當的方式能比“講與聽”的普通模式達到更好的教學效果。以下介紹一些重要的適合于長期的教學方法。第一部分：了解學生的需求

教師要根據教學內容、教學目的、教學對象，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。 根據教學目標選擇教學方法；依據學生特征選擇教學方法；根據學科的特點選擇教學方法；依據教師的

第1步：了解學生的需求。

淺談小學數學教學中，如何創設課堂有效情境 作者：王世彬 【摘 要】創設教學情境是數學教學的重要組成部分，特別是數學課程改革以來，情境成為課改后數學課堂一道亮麗風景線。新課程標準實施后的西師版數學教材在這方面為教學提供了范例，也為教

想想你的學生應該具備怎樣的素質才能讓他們在未來的職場中立于不敗之地，想想你現在所具備的技能而怎樣把這些技能教授給你的學生們，還有那些在社會上必備的做人道理，以及一些基本的技能，比如閱讀和數學能力等等。思考清楚之后，將這些要教學的內容按重要性排個序。

(1)認同感。一種教學方法能否被接受者認同，直接影響到其作用能否卓有成效地發揮出來。如果教師所采用的教學方法既能使學生在理智方面認同，又能使其在情感方面認同，則說明這是一種優化的教學方法。否則，就難以保證教學方法的實效。認同感是衡

第2步：再考慮除了基本的生存技能之外，哪些是學生需要用以提高他們未來的生活質量的。

在美術教學中充分運用豐富多樣的表現手段創設情景，營造積極互動、和諧自然的課堂環境，拓展美術課堂學習的空間，可以使整個課堂教學在輕松愉快的過程中，取得事半功倍的教學效果，從而卓有成效地培養學生的審美能力，更好地讓學生發現美、欣賞

這些能力將有助于學生們擁有幸福而充實的生活，比如創造能力和較高的情商，這些能力將幫助學生們更好地解決生活中的問題。

鼓勵在職進修和選派外出觀摩等多種形式。 ○取得師生評價方式方法的突破、地方和學校課程的完整體系，對自己在教學中存在的諸多問題隨著時間的推移慢慢地變得熟視無睹。五年來加強學校常規管理，也取得了一些并不顯著的成績、學習過，校長也

第3步：最后考慮社交技能。

教學技能對外表現為成功地、創造性地完成既定的教學任務，卓有成效地達到教學目的和獲得有效的教學方法；對內表現為保證完成教學任務的知識、技巧、心理特征和個性特征的功能體系、是教師的個性、創造性與教學要求的內在統一。從表面上看，教學

學科上的解題能力只是教學的內容之一，更重要的是你還要培養學生的自信、自尊心、解壓、調節情緒以及與他人交往的能力。仔細想想你在課堂上可以運用什么方法提高學生這些方面的能力。

加強學校常規管理，大幅度大面積不斷提高農村中小學教學質量，是鞏固“普九”成果，提高義務教育水平的一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育和新課程改革的關鍵所在，更是鎮中心學校的核心任務。長期以來，我們一直努力做到“聚焦課

第二部分：設定目標

課外活動的含義 前蘇聯教育家凱洛夫在《教育學》一書中對課外活動提出如下定義：“在 課外活動和校外活動這個一般概念里，包括各個不同方面的學生課余文化活 動；組織這些活動，達到對新生一代進行主義教育的目的，對實現社會 主義社會所要求

第1步：設定總目標。

在教學管理方面，我認為做到這樣幾條會收效不錯。 一、了解各位老師的教學能力與性格特點，根據老師們的不同特點分配教學任務，讓每一位老師都能發揮自己的最大潛能。 二、平時注意了解老師們的日常生活、思想狀態，及時發現老師們的各種困難，

確立了你要教授給學生的內容之后，接下去你要設定一些總的目標。比如，你是一位幼兒教師，你想教會幼兒園的小朋友與閱讀，那么你得首先定一個目標，教他們學會認讀簡單的拼音和漢字。

卓有成效，本身并不是什么天賦才能，任何管理者都能后天學會。 根據德魯克的研究，卓有成效的管理者只有五個特點而已：時間管理、分清內外、用人所長、要事優先、善于決策。 1 時間管理是卓有成效的前提，管理不好時間，一切都是空談。至于如何

第2步：設定具體目標。

數學素養是指學生在獲取一定的數學知識和數學技能的基礎上，在長期的、有意識的數學活動中所形成的比較穩定的、自覺的數學意識和行為。它包括數學的問題意識、觀察能力、思維能力、解決問題的方法與策略，還涵蓋更高層次的，如創新意識、數學的

總目標定好了以后，你就該給你的課程設定具體目標了。還是以上面的幼兒教師為例，你可以先教會學生認讀韻母，然后聲母，然后是簡單的常用字和二字詞語。

自尊是人的一種很重要的情緒體驗,一個人的自尊水平與其生活滿意度和幸福感緊密相關。 幼兒自尊的來源: 1、幼兒的自尊主要來自父母對他的關愛和尊重;民主

第3步：簡要寫出這些具體目標應該通過哪些途徑達到。

在教學管理方面，我認為做到這樣幾條會收效不錯。 一、了解各位老師的教學能力與性格特點，根據老師們的不同特點分配教學任務，讓每一位老師都能發揮自己的最大潛能。 二、平時注意了解老師們的日常生活、思想狀態，及時發現老師們的各種困難，

既然你確定好了目標，你就應該列出要達到這些目標你的學生們所應具備的能力。中間可以再列些小的教學目標。比如上面的幼兒教師，你可以列出哪幾節課教哪個拼音，哪幾節課認讀單音節拼音，然后是雙音節拼音等。

卓有成效，本身并不是什么天賦才能，任何管理者都能后天學會。 根據德魯克的研究，卓有成效的管理者只有五個特點而已：時間管理、分清內外、用人所長、要事優先、善于決策。 1 時間管理是卓有成效的前提，管理不好時間，一切都是空談。至于如何

第三部分：安排具體的課程計劃

數學素養是指學生在獲取一定的數學知識和數學技能的基礎上，在長期的、有意識的數學活動中所形成的比較穩定的、自覺的數學意識和行為。它包括數學的問題意識、觀察能力、思維能力、解決問題的方法與策略，還涵蓋更高層次的，如創新意識、數學的

第1步：根據之前制作的課程具體目標來設定每節課的課程計劃。

在做每節課的具體計劃時，要盡量詳細些，比如可以羅列具體在這節課上學生所應掌握的技能。

第2步：考慮因材施教。

每個學生都有自己不同的學習特點，你應該按照學生不同的特性設置授課方式，這樣才能讓所有學生都能掌握你所教授的內容。課堂上可以結合使用聽力、視頻、游戲、板書，和你的口頭講解，以豐富你的授課形式。

第3步：結合各科教學，融會貫通。

如果你有機會融會貫通的教學，那就更好了，比如你可以結合數學與自然科學，數學和歷史，進行教學。這樣更有利于他們將所學的知識運用到現實生活中，畢竟大自然中的萬物都是相互聯系的。當然，你還可以借鑒其他科目老師的教學經驗，或者跟他們合作，一起給學生上一堂豐富多彩的各學科融會貫通的大課堂。

第四部分：與學生互動

第1步：使用圖片和視頻。

盡量多地給學生視覺印象，這樣你的學生才會對你教授的內容有更具體的認識。大部分抽象的概念都很難理解，這時利用具象的視頻或圖片會對學生的學習有很大的幫助，他們也不容易開小差。

第2步：組織游戲。

一般情況下不要一次性單純講課超過15分鐘。在教學的過程中，你需要時常注意學生的注意力集中情況，并通過游戲等活動使他們的大腦保持較高的活躍性。比如，你可以采用游戲、分組討論、或問答時間，使學生們積極地參與進來。

如果采取問答的方式，你得確保當其中一部分學生在問答時，另外部分的學生注意力也是集中的。比如，你可以采用抽簽的方式，叫到哪位學生的名字，他/她就得起來問一個或回答一個問題。盡量安排些簡單且開放式的問題，這樣當學生被抽到的時候，才不至于無話可說。

第3步：講課時，多舉生活中的例子。

因為學習的最終目的，是為了解決生活中的實際問題，所以講課時，多結合他們生活中或身邊的例子。不然學生會質疑他們學習的必要性，而有可能產生厭學情緒。

比如：教數學時，你可以結合生活中埋單，貸款利率，還有其它工作當中會碰到的問題等進行討論；教英語時，你可以聯系欲出國留學時申請材料的寫法；教自然科學時，你可以結合管道疏通，生活中如何應對感冒等進行講解；教歷史時，你可以講到與學生們平常生活息息相關的問題和選舉權利；教社會學時，你可以講述孩子、朋友以及陌生人對于一個人未來的意義。

第五部分：激發自主學習的潛能

第1步：學以致用。

孩子們上學的目的不是單單為了通過某些考試，而是讓他們具備獨立在社會上生存的能力。所以，把學生帶到戶外，不是說僅讓他們在戶外做游戲或曬太陽（當然這些活動也很好），而是讓他們把在課堂上學到的知識運用到實踐中。

可以把學生帶到海灘，觀察動物和植物，把生物課上學到的知識運用到生活中；可以讓學生把英語課文用話劇的形式表演出來，這樣就能讓學生體會到語言的微妙；可以把學生帶到敬老院，以消化社會學課上學到的知識；也可以把學生帶去拜訪監獄里的囚犯，讓他們了解歷史知識。

第2步：讓他們做實驗。

允許學生提出不同的觀點，有自己不同的想法。讓他們自己研究感興趣的內容，這樣才能保持他們對學科的熱情。

比如，做小老鼠走迷宮的實驗，如果你的學生忽然提出“在迷宮里增加一塊鏡子會有怎樣的效果”的疑問，你大可以讓學生試試自己的想法。實驗的目的是讓學生學到有用的知識，而不是流于形式。

第3步：鼓勵創新。

讓學生多創新，可以給學生布置一些作業，但只說明作業所要達到的目標，不規定中間如何完成的過程。通過這樣的方法，學生可以找到適合自己的學習方法和他們真正的興趣所在。同時，你要多鼓勵他們，激勵他們努力實現自己的想法。

比如，你可以讓學生寫一篇英語作文，但只規定題目的范圍，和在文中需要用到的一些單詞， 但是不限定這些詞的用詞順序。他們可以寫一篇喜劇，寫一首歌詞，寫一篇演講稿，寫一篇散文，或者做一個PPT展示，都可以。

第六部分：鞏固所學內容

第1步：自習時主動詢問學生學習情況。

當學生在自習時，你可以在教室里轉轉并主動詢問學生有無問題，對所學的知識感覺難度如何。如果他們只是回答“還可以”或“還不錯”，你可以再深入地詢問，比如你可以問問他們正在做的題，以及他們的解題思路怎樣。

第2步：討論錯題。

作業完成后，根據全班學生的做題情況，分析討論錯得較多的題目，解析類似的習題等等。告訴他們該題的易錯點在哪兒，然后解題方法有哪些。不要僅僅告訴學生答案，而要分析答案背后的原因，這樣會培養他們較強的解題能力。

第3步：經常回顧學過的知識。

學過的知識應該經常回顧，可以在學習新知識的時候與舊知識結合起來。這樣，學過的知識才不會忘記。就像學一門新的語言一樣，需要不斷回顧使用先前學過的單詞。

比如，要教學生寫議論文，可以先回顧學過的記敘文的寫法，再討論在議論文中穿插具有論據意義的小故事可以引起讀者的共鳴，也可以討論不同的語氣對讀者理解的影響。

第七部分：評估學習效果

第1步：設計難度適中的考卷。

你有沒出過太簡單的試卷或者試題的覆蓋范圍只有書本上的幾個章節而不是整本書？如果你有過這方面的失誤，你應該懂得了如何出一份難度適中的考卷。一次考試的分數不應對整個學期的考核分數影響過大，考核應該是基于學生各方面的表現做出的。

第2步：除了考試之外，考慮其它評估學生成績的辦法。

有些聰明伶俐的學生可能在考試上并不突出，有些甚至是極不擅長，相反有些死讀書的學生可能在考試上會取得非常優秀的成績。考慮其它評估學習效果的方法，不要過度依賴傳統的考試。

注重學生對所學內容的理解，而不是表面上知道答案而已。比如，你可以給學生一個生活場景，并運用所學知識解決里面的問題，可以通過寫論文或者演講展示的方式。這樣可以進一步鞏固他們的知識，同時更讓他們懂得這些知識的重要性。

第3步：重視演講能力的培養。

公共演講是一項非常重要的能力，但是并不是所有學了演講技能的人都能說得好的。 讓你的學生在全班同學面前做演講，不僅是展示他們所學知識的機會，更是在培養他們公共演講的能力。讓全班同學輪流做演講，看看哪些學生或在哪些方面有所不足，再有針對性地改進。

你也可以讓學生只講給你一個人聽。這種方式更像是面試，他們不會那么緊張，而是更加自信。通過這種方式，你也可以向你的學生詢問對所學知識的掌握情況。

你也可以讓學生只講給你一個人聽。這種方式更像是面試，他們不會那么緊張，而是更加自信。通過這種方式，你也可以向你的學生詢問對所學知識的掌握情況。

第八部分：獎勵成功，從失敗中學習

第1步：讓學生提出自己希望獲得的獎勵。

你可以先列出一些獎品清單，給個人或全班學生的都可以，然后讓學生挑選自己喜歡的。這樣能確保他們獲得的是自己喜歡的獎品，而不是你“認為”他們喜歡的獎品，他們也會為此更加努力地學習。

第2步：不要只看到失敗，而要看到進步和成功的機會。

如果學生在考試中失敗了，不要只認為這是一次失敗，而應看到潛在的進步和成功的機會。讓他們再試幾次，并在過程中幫助和引導他們。記得，過程中不要說“做錯了”，而應說“接近了”“加油”。經過失敗或屢次嘗試后才取得的成功，比學生依樣畫葫蘆或者碰巧做對了，能讓學生有更深刻的記憶。

第3步：鼓勵團隊合作。

傳統教學環境中，學習差的同學和好的同學往往不相往來，只是差的同學往往有嫉妒的情緒。你應該創造一個互學互助的環境，讓他們充分意識到“友誼第一，成績第二”的道理。這樣，當他們長大進入工作環境后，也會是一個助人為樂、懂得團隊協作的人。你可以采取將全班學生分成幾個小組，組內任何一個學生取得了好成績，都會讓其他同學獲得獎勵。

比如，你可以告訴你的學生只要全班同學中有一名取得了好成績，那么全班同學都可以獲得獎勵，包括給他們加點附加分，或者其它他們傾向的獎勵方式。這種方法能夠鼓勵學生們團結合作，互相學習。

第九部分：滿足情感上的需要

第1步：讓他們感覺自己是獨特并且重要的。

告訴每一位學生他們的獨特之處及重要性，并且把這些特點發揚光大。同時，讓每位學生發現自己的特長與優點，這會增加他們的自信并可能逐漸指明他們未來從事的職業方向。

第2步：認可他們的努力。

即使學生偶爾做出了微小的努力，也應該獲得你的認可。每當你發現某位學生付出了努力時，可以單獨跟他/她指明，并用贊許的語氣。如果他們做出了巨大的努力，可以給于適當的物質獎勵。如果一個學生的成績突然從不及格躍至良好的分數，鑒于他/她做出的巨大努力，你可以給與“附加分”而給他/她優秀的評價。

第3步：尊重學生。

不管你的學生是博士研究生還是幼兒園的孩子，你都應該尊重他們。尊重他們的智慧、能力、想法、情感以及生活方式。你尊重他們，他們也會尊重你。

第十部分：接收反饋意見

第1步：詢問學生反饋意見。

問問他們課程的優點和缺點，你可以一對一地跟他們交談，或者采用無記名問卷的方式。

第2步：詢問學生家人的反饋意見。

問問學生家長，看看學生是否在能力上，在自信程度上，在社交方式上有所進步還是倒退。這樣你可以將課堂上觀察到的學生的進步反饋給家長，同時了解一些沒有被察覺的潛在問題。

第3步：詢問校長或同事的反饋意見。

如果你是學校的老師，邀請校長或經驗豐富的同事來旁聽你的課，聽聽他們的意見和建議。

第十一部分：更新知識，不斷學習

第1步：經常閱讀最新的報刊雜志，學習最新的教學方法，利用最近的教學研究成果，以避免你的方法過時。

第2步：參加教學培訓。

多參加教學方法的培訓，這樣你才不會忘記已學過的教學方法。

第3步：旁聽其他老師上課。

旁聽那些有經驗的和仍在努力的教師上課，記錄他們上課的優點和不足之處，并在你的課堂上運用學到的可借鑒之處。

小提示

你要對自己所教的內容時刻保持熱情。如果一位老師對自己的教學內容感興趣，他/她會在上課時更加風趣幽默，并時常與學生互動。而一位照本宣科的老師上的課卻只是枯燥的。

參考

http://www.edutopia.org/stw-school-turnaround-student-engagement-tips

http://busyteacher.org/7082-top-10-ways-to-assess-your-students.html

http://www.ascd.org/conferences/annual-conference/conference-daily/2011-eight-tips.aspx

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如何做一個在教學管理方面卓有成效的人

在教學管理方面，我認為做到這樣幾條會收效不錯。

一、了解各位老師的教學能力與性格特點，根據老師們的不同特點分配教學任務，讓每一位老師都能發揮自己的最大潛能。

二、平時注意了解老師們的日常生活、思想狀態，及時發現老師們的各種困難，能助其解決的盡量去幫助，不能給予物質上的幫助時應給予精神慰藉，讓老師們的心理負擔降到最低。領導的關懷總能激起員工的干勁。

三、在業務上，讓老師們發揮各自的潛能，教無定法，不要用什么先進的模式統一灌輸并掀起學、查熱潮。領導要善于傾訴老師的心聲，他為什么沒有教案走進了課堂？因為備課不一定要留整潔有序的紙質教案，他在書中備，腦中備，提綱備，都是可以的。不用非拿出腦中的東西擺在紙上。大量的書寫量會擠占老師們的思考與反思時間，會加重老師們的疲勞程度。

四、作業看設計與實效，不用所有老師一個標準，幾個兄弟學校一個標準，大批的條條杠杠框框讓老師們只專心對付，專心迎合檢查，而忘了教的思索，實效的教法、練法。宣賓奪主。

五，做業務管理者，要定期深入一線實踐，不能只站在岸上指揮，一些專家學者如果沒有一線經驗根本沒有資格對教師培訓指導。

如果做到以上幾點，雖不敢保證業績突出，但至少會培養出一個積極向上、勤奮敬業的團隊來。因為改變一個人要先改變他的心，改變他的心要先暖他的心，理解他的需求與特性。做管理者必先懂這些。

怎樣讓自己成為一名卓有成效的管理者

卓有成效，本身并不是什么天賦才能，任何管理者都能后天學會。

根據德魯克的研究，卓有成效的管理者只有五個特點而已：時間管理、分清內外、用人所長、要事優先、善于決策。

1

時間管理是卓有成效的前提，管理不好時間，一切都是空談。至于如何管理時間，德魯克的時間管理三部曲早已成為老生常談，無外乎記錄時間、分析時間、安排時間。理論淺顯，方法簡單，關鍵在于堅持。

2

管理者要分清內外，要牢記內部所有的折騰都是成本，只有對外的才是真正的貢獻。對于部門來說，內部整頓是成本，為其他部門提供的服務才是貢獻；對于企業來說，所有管理都是成本，為外面的用戶提供的服務才是貢獻。再微小的企業，也會有無窮無盡的事情要處理。分不清內外，確定不了事情的輕重緩急，卓有成效也就無從談起。

3

管理者不是上帝，甚至也不是老師。管理者只能去發揮員工的長處，而不是想法設法去教育和改變員工。馬謖剛愎自用，就不該任命為主將。苦口婆心去改變馬謖的性格，連諸葛亮這樣的神人都做不到，凡夫俗子的管理者就更別指望了。用人所長，才能帶來最大的效益。

4

要事優先，似乎是理所當然的事情。何為要事，是能真正帶來績效的事。要事優先，其實是目標管理的另外一種說法。清晰的目標在前，事情的輕重緩急在后。籠統地談哪類事情重要，對企業沒有任何意義。

5

善于決策，考驗的是管理者的執行力。管理不是做單項選擇題，面對很多可能、很多選擇的時候，管理者總要做出決策。善于決策的背后，是反饋跟蹤和勇于改變。就像車輛發動起來，需要觀察和調整，跑偏了就糾正。沒有誰能對某一次決策打包票，一次接著一次的系列決策，才構成決策的整體。

如何圍繞數學 核心素養開展卓有成效的數學教學

數學素養是指學生在獲取一定的數學知識和數學技能的基礎上，在長期的、有意識的數學活動中所形成的比較穩定的、自覺的數學意識和行為。它包括數學的問題意識、觀察能力、思維能力、解決問題的方法與策略，還涵蓋更高層次的，如創新意識、數學的美學價值等諸多方面的素養。學生的數學素養無法直接傳授，只能引導學生在實踐、探究、感悟中逐步提升。

幼兒自尊源于哪些方面？維護幼兒自尊教師應注意哪些問題？

自尊是人的一種很重要的情緒體驗，一個人的自尊水平與其生活滿意度和幸福感緊密相關。

幼兒自尊的來源：

1、幼兒的自尊主要來自父母對他的關愛和尊重；民主、和善的管教方式。

2、同時幼兒自尊還有一個重要的來源——伙伴。在社區、游樂場、早教中心、幼兒園，經常看到一些孩子不愛跟其他小朋友一起玩，或者被拒絕。看著其他小朋友們一塊玩得很嗨，這孩子多少都有些失落，而這種失落就是降低自尊的消極情緒。

3、來源于求知過程中的教師。

圖片來自于網絡

維護幼兒自尊教師應注意哪些問題？

教師應該真實地發揮教師的職責性能，維護孩子們幼小的心靈之自尊火花，幫助他們學會自尊，使他們在生活和生產中逐步做到自強、自愛、自律；正確地培養孩子們的自尊心，幫助他們形成健全的人格是教育的核心。

1、賞識學生 揚長避短 增強凝聚力

教師所教育的對象是具有心靈思想的人，他們也是具有個性特點的，在日常工作中，讓每個學生充分感受到尊重，對學生賦予期待，讓每個學生體驗滿足和成功的喜悅。在這一過程中，使學生獲得尊重，關心，愛護等情感，使他們團結在教師周圍，統一的集體中，長此以往，這種凝聚力逐步形成學生學習生活上的需要，同時，他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。

2、心理暗示 語言富于變化 維護學生的自尊心

在工作中，教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應，善于運用應變的語言藝術，暗示學生，小心翼翼地維護學生稚嫩的自尊心。學生都是好奇的，易出錯的，當學生出現錯誤時，大多數教師會失望，采取責問、訓斥的方法強制學生“必須這樣，那樣就錯”，尤其碰到調皮的學生違反紀律時，更是大動肝火，怒斥一通，這樣的結果使得學生不再犯錯，可能會改正缺點，但是幼兒并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊。“條件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒，常常是經驗和學習的結果”因此講究語言表達藝術，必須是教師熟練運用的技術手段。小心的運用語言變化，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，將學生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護，扶助孩子們以正面學習，形成自尊心。

三、教師教育藝術要注意積累，不斷提高運用水平

教師努力提高自身的教育素質，在處理突發事件時，勤于思考，勤于分析，及時撲捉教育新理念，新信息，對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術，尤其是教師的語言表達藝術更為重要，時刻應具有精心操作的技術意識，技術手段和技術標準。講出充滿教育機智和教育藝術的語言，卓有成效地完成教書育人的任務，小心謹慎地對待小學生童稚的心靈，教師的長期的耐心，崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質之路而捧出“尊重的火花”點亮學生人格之殿堂。

講究藝術、維護自尊，是培養學生的自尊心，完善學生人格的重要的一環，如何進行培養，就在課堂上下切夫。

四、日常教學過程是建立完善人格的主要陣地

作為教師，我們在轉變自己教學觀念的過程中，為了使學生主動去探究學習，促進認識、情感、個性、行為全方位發展與提高，形成學生的主體意識與價值觀，開發學生內在的潛能和創造性，形成學生的獨立人格，促進學生全面發展，如何在教學過程中引導學生主動參與教學過程，談幾點體會：

1、創建和諧的師生關系，調動學生主動參與的積極性。教師在教學過程中，應當尊重學生的主體地位。在教學中教師不應是單純的知識傳授者，更重要的是與學生的情感交流，建立平等和諧的師生的關系，轉變觀念，調正位置，做好教師角色的轉換，即：學生的嚴師、朋友、組織者、伙伴（參與者）、引導者、與學生一同建立民主和諧的氛圍，使學生積極主動的參與到教學活動中。

2、創設良好的條件，給學生提供主動參與機會。在生活中體驗、激發促成學生情感、行為的轉變，形成積極向上的人格，讓學生在操作實踐中主動參與，在交流研討中參與學習過程和提高分辨能力，轉換角色、培養學生主動采納于的興趣，在求變中讓學生主動參與學習活動，在合作中使學生知道同伴之間的互動能提高學生成績和社交能力，改善人際關系，形成良好的道德品質，提升學生人格。

3、拓展教學內容，延伸參與的空間。重視引導學生對周圍的環境、人、事進行不同方位的觀察，拓展學生獲得理解和認識的渠道，拓展實踐活動的內容，延伸參與的空間，培養學生的社會實踐能力。

希望以上的回答對您有幫助，謝謝！

如何做一個在教學管理方面卓有成效的人

在教學管理方面，我認為做到這樣幾條會收效不錯。

一、了解各位老師的教學能力與性格特點，根據老師們的不同特點分配教學任務，讓每一位老師都能發揮自己的最大潛能。

二、平時注意了解老師們的日常生活、思想狀態，及時發現老師們的各種困難，能助其解決的盡量去幫助，不能給予物質上的幫助時應給予精神慰藉，讓老師們的心理負擔降到最低。領導的關懷總能激起員工的干勁。

三、在業務上，讓老師們發揮各自的潛能，教無定法，不要用什么先進的模式統一灌輸并掀起學、查熱潮。領導要善于傾訴老師的心聲，他為什么沒有教案走進了課堂？因為備課不一定要留整潔有序的紙質教案，他在書中備，腦中備，提綱備，都是可以的。不用非拿出腦中的東西擺在紙上。大量的書寫量會擠占老師們的思考與反思時間，會加重老師們的疲勞程度。

四、作業看設計與實效，不用所有老師一個標準，幾個兄弟學校一個標準，大批的條條杠杠框框讓老師們只專心對付，專心迎合檢查，而忘了教的思索，實效的教法、練法。宣賓奪主。

五，做業務管理者，要定期深入一線實踐，不能只站在岸上指揮，一些專家學者如果沒有一線經驗根本沒有資格對教師培訓指導。

如果做到以上幾點，雖不敢保證業績突出，但至少會培養出一個積極向上、勤奮敬業的團隊來。因為改變一個人要先改變他的心，改變他的心要先暖他的心，理解他的需求與特性。做管理者必先懂這些。