教育
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近日，社交媒體上流傳的一段視頻引發(fā)了廣泛關(guān)注。視頻中，湖北省襄陽(yáng)市老河口市第四中學(xué)初一年級(jí)的學(xué)生被要求訂購(gòu)牛奶，費(fèi)用高達(dá)一學(xué)期330元，而那些選擇不訂購(gòu)的學(xué)生則被要求提供牛奶過(guò)敏的醫(yī)學(xué)證明作為依據(jù)。這一事件再次將“學(xué)校強(qiáng)制訂奶”現(xiàn)象推向了輿論的風(fēng)口浪尖，不禁讓人反思，教育的本質(zhì)是否已被某些功利性行為所侵蝕。
回顧近期，類似的案例并非孤例。湖北咸寧市第四小學(xué)也曾曝出類似事件，老師對(duì)未訂購(gòu)牛奶的家長(zhǎng)進(jìn)行質(zhì)詢，甚至以孩子可能受到批評(píng)為由進(jìn)行施壓，這種將“軟肋”作為籌碼的做法，嚴(yán)重違背了教育者的職業(yè)操守與道德底線。教育，本應(yīng)是一片純凈的天空，讓學(xué)生在其中自由成長(zhǎng)，而非成為利益交換的戰(zhàn)場(chǎng)。
一學(xué)期幾百元的訂奶費(fèi)用，對(duì)于大多數(shù)家庭而言或許并非沉重負(fù)擔(dān)，但問(wèn)題的關(guān)鍵在于，這種強(qiáng)制性的消費(fèi)行為剝奪了家長(zhǎng)的自主選擇權(quán)，更傷害了家校之間的信任基礎(chǔ)。更重要的是，當(dāng)教育被金錢利益所綁架，教育的初衷與純潔性何在？孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境下成長(zhǎng)，又怎能培養(yǎng)出獨(dú)立、健全的人格與價(jià)值觀？
我國(guó)《義務(wù)教育法》及相關(guān)政策文件明確規(guī)定了學(xué)校不得強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生及家長(zhǎng)購(gòu)買商品和服務(wù)，這是保障學(xué)生及家長(zhǎng)合法權(quán)益的基石。然而，現(xiàn)實(shí)中卻屢屢出現(xiàn)學(xué)校違規(guī)操作、打擦邊球的現(xiàn)象，這不禁讓人質(zhì)疑，部分學(xué)校及教育工作者是否已忘卻了教育的初心與使命。
面對(duì)此類問(wèn)題，當(dāng)?shù)亟逃块T及監(jiān)管部門應(yīng)迅速介入，不僅要對(duì)涉事學(xué)校及教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理，更要深挖背后的利益鏈條，徹查是否存在供應(yīng)商與學(xué)校、教師之間的不正當(dāng)利益輸送。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校收費(fèi)的監(jiān)管力度，確保每一筆費(fèi)用都公開透明、合理合法，切實(shí)維護(hù)學(xué)生及家長(zhǎng)的合法權(quán)益。
此外，社會(huì)各界也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教育領(lǐng)域的監(jiān)督與關(guān)注，共同營(yíng)造一個(gè)健康、純凈的教育環(huán)境。讓教育回歸其本質(zhì)——傳授知識(shí)、培養(yǎng)品德、啟迪智慧，而非成為某些人謀取私利的工具。只有這樣，我們的孩子們才能在一個(gè)充滿愛與尊重的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)，成為社會(huì)的有用之才。
