教育
教育
? ? ? 開始兩句從通常世態的角度提出了一個很有概括性的問題：天下人好德者少，重色者多，有這種社會習俗，像西施那樣的人物，不可能長久地處于微賤之地。因此生活中像西施這樣的人物，會有被尊貴的一天，只是時機之遇的早晚。
? ? ? 三四句是前兩句中的有“重”而不“微"的一個突出的事實證明。王維就是借寵姬而抨擊權臣的，鄙視權臣并不是以自身的德能顯出貴重的意義，而是借“重”而“貴”的，王維提醒當權的不要忘乎所以，用意是很尖刻的。
? ? ? 從第五句“賤日豈殊重”開始，到“莫得同車歸”，連續八句，是對西施的譏刺，針對性是世俗心理和那些得寵后便殊眾自貴、頤指氣使的嬌驕者。
? ? ? 詩的最后兩句：“持謝鄰家子，效顰安可希？”這是歸結性的道德評價。詩人借西施從平民到宮廷寵妃的歷史典故，揭示人生浮沉全憑際遇的炎涼世態，并表達對小人的嘲諷，揭露當時社會上潛藏的危機，抒發詩人懷才不遇的不平與感慨。
