教育
教育
1、多方引導、讓學生入。之所以學生的數學運算能力不太高，很大原因是因為興趣度不夠，不夠喜歡，不夠熱愛，缺乏成功的喜悅感。課堂應該讓學生自己思考，要千方百計使學生動手，引導他們從一些簡單題入手，不斷提高運算的速度、準確性，讓每個學生相信只要基礎扎實，多做多練，有認真思考的態度，有注重運算的過程，有持之以恒的耐心，對很多算理算法有成就的喜悅。部分學生曾跟我坦言，說運算問題是一聽就懂，一算就錯，事實上，只是思路會了，具體會不會，會多少，還是需要事實來說話的。就像做菜，看著步驟會了， 但是一炒菜就味道欠佳，不是糊了就是難吃。要讓學生相信，只要冷靜，從“不可能”到“可能”，有耐心和信心只有一步之鄉，這并非難事，對常規運算要把握運算方法，熟能生巧。最好是讓學生從思路會到達計算對的程度，循序漸進，層層深入。
2、量變質變、訓練才算。“讀萬卷書，不如行萬里路”，數學運算也是一樣的，多訓練、多練習、多鞏固才能掌握，否則學生的數學運算能力，停留在只講不練或講多練少的狀態，那是不可能得到提高的。打拳也是這個道理，在提高學生的數學運算能力方面，技能訓練是要有精度，有限度的。強化基本功，在練習中，應有的放矢，不可千篇一律。另外，幫助學生歸納總結某些規律性的東西也能大大提高數學運算技能，以及重要運算關鍵點的突破，那么學生的運算速度必定大大加快，數學運算技能也勢必提高。
3、自行查找、反饋問題。學生數學作業計算題運算后，就覺得完成了學習目標，只有當老師進行批改后才發現這也錯那也錯。歸根結底，就是學生沒有驗證的習慣，如何讓學生形成驗證的習慣呢？首先應讓學生掌握檢驗方法，其次，教師在日常教學中，要把檢驗作為學生解答問題的必要步驟長期堅持下去，這樣，學生受到潛移默化地影響，逐步養成檢驗的良好學習習慣。這不僅可以培養學生認真地學習態度，而且還能培養學生思維的批判性、深刻性和自我評價能力，通過對解題過程的反思，培養學生嚴謹、細致、縝密的思維品質。
