一、從生活經驗入手，創設情境調動課堂氣氛數學知識與現實生活緊密相關。教師應利用學生熟悉的生活情境引入新課程，這樣學生更易于接受。例如，在教授《軸對稱圖形》一課時，我通過展示漂亮的圖片，講述小蜻蜓和小蝴蝶的故事，引發學生對對稱圖形的興趣。這樣的引入既激發了學生的學習興趣，又使學生能夠主動探究對稱圖形的特征。二、動手實踐提升理性認識在數學教學中，教師應培養學生的動手實踐和自主探索能力。通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等實踐活動，學生可以激發思維，自主發現和掌握數學知識。例如，在教授“三角形的認識”時，學生通過用彩色塑料條圍成三角形并觀察，能夠直觀地理解三角形的定義。三、充滿活力的課堂教學要讓數學課堂充滿活力，教師應確保學生能夠得到實質性的發展。這意味著教師應鼓勵學生提出問題，培養他們解決問題的能力。教師不應完全主導課堂，而是要給予學生足夠的時間和空間進行探索和合作交流。四、表揚獎勵作為教學的激勵手段在數學課堂上，教師應給予每位學生成功的機會，特別是對學習困難的學生。適當的表揚和獎勵能夠增強學生的自信心，鼓勵他們積極參與學習。通過激勵性的評價和表揚，教師可以幫助學生克服學習中的困難，激發他們的創新和創造力。