1. 添枝加葉學作文——記一節童話習作講評課教過三年級作文的老師，似乎都有一個共同的感受：寫作方法在講課文的時候給學生滲透，每次作文之前再給學生強調。可是作文交上來依然令人大失所望。多數學生依然是粗略地敘述過程，環境、心理、神態、語言等細節描寫在文中少見。對這個問題我曾多次思考，逗散逗發現沒有針對性地作文講評學生收效甚微。最近我采用了范文引導法，選定一篇作文，帶領學生在講評課上當堂修改。這種添枝加葉的做法，取得了較好的教學效果。2. 范文修改例舉：永遠的朋友原文：有一天，一只小狐貍看見了一只小兔子。（這一天天氣如何？小狐貍去干什么，它在哪里看見了小兔子？）修改后：有一天上午，陽光格外明媚，小狐貍來到大森林里散步。這里空氣格外清新，小狐貍一邊走一邊欣賞路邊的風景。花兒向它點頭，小草向它招手。走著走著，遇見一只小兔子正蹦蹦跳跳地追趕著一只胡蝶跑來，看見小狐貍，小兔子高興地說：“小狐貍，我們一起玩吧？”小狐貍高興地答應了。原文：小兔子就和小狐貍玩了起來，到了晚上，他們舍不得分開掘扮，決定要做永遠的朋友。（引導：小兔子和小狐貍是怎樣玩耍的？你能通過對它們的動作，心理，以及周圍環境的描寫來表現他們愉快的心情嗎？）修改：小兔子和小狐貍玩起了捉迷藏的游戲，你藏我找，我藏你找，開心極了，歡樂的笑聲震落了樹上的葉子，逗得小鳥在天空撲騰翅膀。就這樣，它們玩了整整一天，眼看天就要黑了，小狐貍和小兔子依依不舍地說再見，發誓要做永遠的朋友。原文：時間一天天地在流逝，轉眼間幾年過去了。有一天，狐貍媽媽出去打獵山賣，它把小狐貍帶在身邊。碰見那只兔子，可它還沒來得及給自己的朋友打聲招呼，狐貍媽媽就猛撲過去，小狐貍擋在小兔子面前，無論媽媽怎么說它都不肯讓開，過了一會，狐貍媽媽說：“我們回家。”小兔子耳邊回響起它和小狐貍說過的話：“我們要做永遠的朋友。”（引導：小兔子是怎樣被發現的？小狐貍和媽媽說了些什么？請注意它們對話時的神態。）修改后：有一天，狐貍媽媽出去打獵，它把小狐貍帶在身邊，忽然，從草叢里竄出來一只小兔子，小狐貍一眼就認出了自己的小伙伴，可它還沒來得及給自己的朋友打聲招呼，狐貍媽媽就猛撲過去。小狐貍縱身一跳真好擋在小兔子面前。狐貍媽媽嚇了一跳，生氣地說：“快讓開兒子，這可是我們的一頓美餐啊！”“媽媽，小兔子是我的朋友，你不能傷害它！”小兔子著急地說。“你瘋了嗎？”媽媽不相信眼前的小狐貍就是自己的孩子，“我們天生就是吃兔子的呀！”“如果非要吃掉我的朋友，我寧愿餓死！”