報(bào)考條件：社會(huì)各界從事社會(huì)力量辦學(xué)的書(shū)法教育工作者；從事書(shū)法教育的中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員；中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)書(shū)法教育會(huì)員單位負(fù)責(zé)人和成績(jī)突出的輔導(dǎo)教師；大專(zhuān)院校、高、中、小學(xué)書(shū)法教育工作者；準(zhǔn)備從事硬筆書(shū)法教育的書(shū)法愛(ài)好者。注意：一名合格的書(shū)法教師要具備以下三點(diǎn)：示范能力、理論知識(shí)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

書(shū)法要依靠技能來(lái)實(shí)現(xiàn)理論方面的東西，這時(shí)示范能力就顯得格外重要。做為書(shū)法指導(dǎo)教師既需要理論說(shuō)得好又需要具備實(shí)際的書(shū)寫(xiě)能力。通過(guò)給學(xué)生示范，從而把理論上的描述得到切身感受，讓學(xué)生得到正確的指導(dǎo)，提高自身的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，事半功倍。如果沒(méi)有教好的示范能力，給學(xué)生進(jìn)行達(dá)不到質(zhì)量要求的點(diǎn)畫(huà)，不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此書(shū)法輔導(dǎo)教師的書(shū)寫(xiě)能力必須要過(guò)硬。不能是泛泛的初有形體，就去開(kāi)班授課。

二、理論知識(shí)

作為書(shū)法教師，有了過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)示范能力，還要把書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)通過(guò)理論方面的講解，讓學(xué)生知其然，知其所以然。應(yīng)該通過(guò)理論知識(shí)的講解，把技法要領(lǐng)教給學(xué)生，不能只是點(diǎn)要怎么寫(xiě)，橫要怎么寫(xiě)。你還要告訴他們?yōu)槭裁匆@樣寫(xiě)，這樣寫(xiě)的道理是什么。這時(shí)候就需要教師對(duì)理論知識(shí)的深層次把握，融會(huì)貫通地理解，再通過(guò)講解，讓學(xué)生才能靈活的學(xué)習(xí)。理論知識(shí)的涉及范圍廣，從執(zhí)筆、運(yùn)筆、筆法、結(jié)構(gòu)、紙、墨、筆、硯各個(gè)方面的知識(shí)都要具備。

三、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

擁有了過(guò)硬的書(shū)寫(xiě)能力和理論知識(shí)，要成為一名稱(chēng)職的書(shū)法教師，還需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)較高的理論水平，結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能設(shè)身處地地有序地展開(kāi)教學(xué)。雖然你也可能會(huì)做教學(xué)預(yù)案。

即使無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)提綱，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分別指導(dǎo)。但是可以靠自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去處理。通過(guò)課后的習(xí)作批閱，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題認(rèn)真的分柝，把大家易犯的錯(cuò)誤總結(jié)出來(lái)，下堂課時(shí)進(jìn)行講解。