教師職業是由于生產力的發展引起的腦力勞動和體力勞動的分工形成的，其特點反映時代變遷對教師的職業要求。當代的教師職業具有職業勞動的復雜性、職業績效的模糊性、職業價值的遲效性和深遠性等特點。教師職業的屬性除表現在性質和特點與其他職業不同外，還表現在職業角色的不同，即職業角色的多樣化，這是教師職業的一個最大特點。一般來說，教師的職業角色主要有以下幾個方面： 1、傳道者角色 教師負有傳遞國家和社會賦予的傳統道德、價值觀念的使命，“道之所存，師之所存也”。在現代社會，雖然道德觀、價值觀呈現出多元化特點，但教育、教師的道德觀、價值觀總是代表著居于社會主導地位的道德觀、價值觀，并用這種觀念引導學生，因而教師的教育教學不具有隨意性。另外，教師對學生的“做人之道”、“為業之道”、“治學之道”等也有引導和示范的責任。 2、授業、解惑者角色 敎師是社會各行各業建設人才的培養者，他們在掌握了人類經過長期的社會實踐活動所獲得的知識經驗、技能的基礎上，對其進行精心加工和整理，然后以特定的方式傳授給年輕一代，并幫助他們解決學習中的困惑，啟發他們的智慧，形成一定的知識結構和技能技巧，成為社會有用的建設者。 3、示范者角色 學生具有向師性特點，教師的言行是學生學習和模仿的榜樣，教師作為成人世界的代表，其言論、行為、為人處世的態度對學生具有示范的作用，發生潛移默化的影響。正如夸美紐斯所說，教師的職務是用自己的榜樣教育學生。 4、管理者角色 教師是學校教育教學活動的組織者和管理者，需要肩負起教育教學管理的職責，包括確定目標、建立班集體、制定和貫徹規章制度、維持班級紀律、組織班級活動、協調人際關系等，并對教育教學活動進行控制、檢查和評價。 5. 朋友角色 在某種程度上，學生往往愿意把教師當做他們的朋友，也期望教師能把他們當做朋友看待。學生希望得到教師在學習、生活、人生等多方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。 6、研究者角色 教師的工作對象是充滿生命力的、千差萬別的活的個體，傳授的內容是不斷發展變化著的人文、科學知識，這就決定了教師要以一種變化發展的態度來對待自己的工作對象、工作內容，要不斷學習、不斷反思、不斷創新。 教師職業的這些角色特點，決定了教師職業的重要意義和重大責任，決定了對教師的高素質要求。