結論是，“作課”與“做課”在現代教育中都扮演著重要的角色，兩者雖名稱不同，但都反映出教師們對教學活動的精心策劃和展示。作課，作為一種教學展示形式，包括了示范課、公開課等多元類別，教師通過精心準備，展示自己的教學技巧和課程設計。這個過程不僅考驗教師的教學能力，還是他們提升自我、爭取榮譽和職業發展的重要途徑。

作課涉及到的環節既包括事前的“說課”階段，教師需明確課程大綱、教材、教學目標、采用的教學方法和學法指導，以及詳細的時間安排和板書設計。在這一階段，教師還需聽取同事的反饋，對教案進行調整和完善，并準備多媒體教學材料。

在實際的“作課”過程中，同組教師會參與聽課，記錄課堂動態，課后進行深入的評課，共同討論授課的優點和不足，這有助于教師們互相學習，提高教學質量。因此，無論是“作課教師”還是“做課教師”，他們在推動教育進步方面都發揮著不可或缺的作用。