輔導員分為大學輔導員和留校輔導員，大學輔導員有編制屬于學校的行政編制、留高校當輔導員不算正式編制，高校輔導員是人事代理的不算正式事業編制。編制通常是組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制部門制定，通常分為行政編制、事業編制以及公益性崗位。

屬于的，大學輔導員屬于學校的行政編制，待遇是中等水平，略低于人民教師。具體多少要看地域和什么學校了。聘用3年滿后可以到機關工作，也可以去教課，當然可以繼續當輔導員。

在編教師擁有的編制為事業編，即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

優勢：

有編制的教師工資組成由基本工資、津補貼、職稱工資等組成。職稱工資可以隨著職稱升高而升高，工齡增加工齡工資也增加。無編制人員工資固定，在職稱晉升和工齡方面，一般無法保證。近幾年雖然在改革，但實際操作中仍然與在編老師存在很大差異。

留高校當輔導員不算正式編制。高校輔導員，都是施行人事代理的，不算正式事業編制。除非單位說明了招聘時以事業編錄用，一般途徑的都是合同制。

編制通常是指組織機構的設置及其人員數量的定額和職務的分配，由財政撥款的編制數額由各級機構編制部門制定，財政部門據此撥款，通常分為行政編制、事業編制以及公益性崗位。

各種用人單位的招聘條件，很多都對學歷有所限制，并且對高學歷有競相迷戀的趨勢。比如有朋友所在的高校，連招輔導員都要求博士學歷，門檻之高令人咋舌。

這種尷尬對于高職生而言更為明顯。之前聽過這樣一個故事，有部門招聘，要求會速記、懂法律，并且要碩士及以上學歷。沒想到幾個月都無人“達標”，有學歷的不會速錄，會速錄的無高學歷。

最后降低條件，畢業于高職院校法律文秘速錄專業的學生得以錄用，并完全勝任工作。當前，不少用人單位在招聘時直接把高職生“一棍子打死”，但其實“術業有專攻”，絕大多數高職生都學有一技之長。

有的在專業實操能力上甚至比本科生、碩士生都技高一籌——如果僅僅因為一紙文憑就無法展示才華，甚至連同場競技、一較高下的機會都沒有，這無疑有失公允，也是一種浪費。

當前，高職教育熱火朝天，各種“畢業生遭哄搶”的新聞讓人眼前一亮。可是不得不說的是，部分用人單位對于高職生依然有些輕視，使得高職院校畢業生總覺得“顏面無光”。

而高職教育質量的“高”也往往敵不過社會用人制度的“冷”——只要“冷”風不去，高職教育就很難真正熱起來，也無法讓更多人對其“路轉粉”。

回到高職生留校的話題，當前不少院校已經進行了各種努力。比如對于能力出眾的專科生，學校在招聘時適當放寬限制，給予他們同等的競爭機會；對其待遇較低的問題，有學校也專門予以政策傾斜，提高其收入水平。