有四個主要標志：

一是出現了一支能主動協助班主任開展工作的班干部隊伍，他們既能帶頭完成學習任務。又能反映民意，提出合乎同學需要的班級活動建議，并能在班主任指導下提出班級目標，核定班級計劃。

二是班級大多數成員開始出現了對班級活動的期待，并且愿意為班級活動的成功出智力、出體力。

三是在班級的共同活動中，形成了相互關心、相互合作的關系，并在此基礎上強化了班級的組織化程度，形成了班級大群體。

四是班級規范和班級輿論初步形成，誰守規范，誰愛集體，誰就會受到輿論的贊揚，反之，則感受到輿論的壓力，這意味著班級已對其成員的成長有了一定的影響力。

班集體作為學生成長過程中的一個重要組成部分：

她是學生成長的搖藍。實踐證明，良好的班集體始終激勵著學生不斷進取，主動、健康地成長，能使得學生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學習、生活與工作當中去。

班主任是班集體的建設者，組織者、領導者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養好，要組織好、引導好、協調好同學們的學習、工作、生活，要把一個班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個具有很強凝聚力的集體，班主任必須作出相當的努力。