浙江將調整中小學教師培訓績效考核指標，疫情防控結束之前對各地中小學教師培訓情況不做數量上的考核，對校本培訓、遠程培訓等省級不做統一要求。與此同時，鼓勵省級培訓機構下沉到縣區及中小學校，在當地開展委托式培訓，鼓勵以直播、錄播等方式使用優質培訓資源。

浙江省教育廳要求，擬開展線下教師培訓的機構要嚴格按防疫要求落實好各項工作，做好錯時錯峰安排班期，嚴格控制班額，不組織非必需的進中小學校園活動，原則上除指令性培訓外不舉辦學員需住宿的培訓項目。

存在的問題：

一、在編教師基數過大。

據數據統計，截止到去年年底，全國各類專任教師達到1626.9萬人，因此職稱改革步步艱難，因為涉及的人群實在是過于龐大，短期內想實現無異于做夢，畢竟教師職稱一旦按教齡直接晉升，教師工資勢必都有個很大的提高，與此同時，國家和地方財政根本無法拿出那么多錢來，匆忙改革，只會引發更多的問題。

二、試點工作一點要先完善。

教師職稱制度在這些年是在不斷修改完善，但要知道現有的職稱制度已經沿用幾十年了，必然有它合理的地方，如若要推出行的制度，必然要先做好試點分析，才能大面積推廣改革。

三、自然晉升，不利于教師群體良性發展。