OECD成員主要是發達國家，但不都是。墨西哥是其成員國，卻屬于發展中國家。此外，其成員國韓國一般也屬于發展中國家。OECD(即經濟合作與發展組織)是實行市場經濟的工業發達國家政府間的一個合作機構，是國際性的組織。其主要任務是協調24個成員國之間的經濟和貿易政策，對各成員國的經濟發展進行政策分析，向成員國政府提供政策咨詢。OECD是經濟合作與發展組織的簡稱，由美英德法日韓澳新等36個市場經濟國家組成，覆蓋了世界主流的發達國家。在過去的40年里，評估與測評已經成為各國教育領域的重要環節，而OECD國家的實踐無疑是世界最領先的水平。《為了更好的學習：教育評價的國際新視野》（2019年，上海教育出版社）運用了OECD28個國家和地區的數據、案例、經驗和政策，為中國教育測評與評價事業提供了不可多得的信息。原書近100萬字，且較為枯燥。大運將其中部分精華提煉和評述，以供參考。需要申明的是：該書內容基于初等教育和中等教育的考察，不包括兒童早期教育與保育，職業教育和成人教育。拓展資料：在聯合國的運作中，目前并沒有建立出一套傳統來指出哪些國家或地區是屬于已開發或開發中。普遍觀念認為，亞洲的日本、北美洲的美國和加拿大、大洋洲的澳大利亞和新西蘭、以及歐洲是屬于已開發的區域或地區。在國際貿易統計學上，南部非洲關稅同盟被視為是一個已開發區域，而以色列是一個發達國家；東歐國家以及歐洲的前蘇聯解體的國家既不被認為是發達國家，也不被認為是開發中國家。有些人認為，成為經濟合作發展組織（OECD）的成員(不過屬于發展中國家的墨西哥和土耳其也是成員國)，就是獲得國際承認，成為發達國家的重要標志。