結論：應用型本科并非全面優于學術型本科，但在滿足社會經濟發展需求和推動高等教育大眾化方面具有積極意義。然而，轉型過程中面臨諸多挑戰，如實踐教學理念的普及、教學手段的更新、實習基地建設的強化以及教學評價機制的完善等。

20世紀80年代以后，國際和國內教育界開始注重實踐教學，強化應用技術型人才的培養。許多高校開始改革，強化實踐環境，以提升學生的實踐能力和創新能力，提升社會職業素養和就業競爭力。然而，強化實踐教學的理念尚未普及，一些高校在實訓設施、多媒體教學、實習基地建設、教學計劃和師資力量等方面存在不足。

為解決這些問題，應用技術型本科院校需著重努力：首先，加強實踐教學理念的普及，形成全體師生的共識；其次，增加對實踐教學的財政投入，改善設施設備，推動現代化教學手段的使用；再者，強化校外實習基地建設，使之成為學生實踐的重要平臺；引進國際先進的教學理念和模式，改革人才培養體系；調整教學計劃，重視實踐課程；引進具有實踐經驗的教師，同時提升現有教師的實踐教學能力；最后，建立健全實踐教學的考核機制，鼓勵創新并提升實踐教學質量。

總體來看，應用型本科在發展中面臨挑戰，但也蘊含著改進和提升的機遇。通過有針對性的改革，有望推動其更好地服務于社會和經濟的發展。