在中國教育技術概念的前身是
在中國教育技術概念的前身是
電化教育。電化教育這一術語最早出現在20世紀30年代的中國，當時指的是利用電力驅動的教育媒體，如電影、廣播、電視等，來進行教育活動，這一時期的電化教育還處于初級階段，多由學校或學者倡導，自社會教育實驗擴展至學校教育，但由于當時經濟條件和技術水平的限制，其發展較為緩慢且零散，新中國成立后，電化教育得到了黨和政府的重視，成立了專門的電教機構，推動了電化教育的發展，隨著時間的推移，電化教育的內涵不斷豐富和擴展，逐漸融合了現代信息技術，如計算機、網絡、多媒體等，形成了更為廣泛和深入的教育技術應用，因此，電化教育可以被視為中國教育技術概念的前身，為中國教育技術的后續發展奠定了基礎，并一直影響至今。
導讀電化教育。電化教育這一術語最早出現在20世紀30年代的中國，當時指的是利用電力驅動的教育媒體，如電影、廣播、電視等，來進行教育活動，這一時期的電化教育還處于初級階段，多由學校或學者倡導，自社會教育實驗擴展至學校教育，但由于當時經濟條件和技術水平的限制，其發展較為緩慢且零散，新中國成立后，電化教育得到了黨和政府的重視，成立了專門的電教機構，推動了電化教育的發展，隨著時間的推移，電化教育的內涵不斷豐富和擴展，逐漸融合了現代信息技術，如計算機、網絡、多媒體等，形成了更為廣泛和深入的教育技術應用，因此，電化教育可以被視為中國教育技術概念的前身，為中國教育技術的后續發展奠定了基礎，并一直影響至今。
電化教育。電化教育這一術語最早出現在20世紀30年代的中國，當時指的是利用電力驅動的教育媒體，如電影、廣播、電視等，來進行教育活動，這一時期的電化教育還處于初級階段，多由學校或學者倡導，自社會教育實驗擴展至學校教育，但由于當時經濟條件和技術水平的限制，其發展較為緩慢且零散，新中國成立后，電化教育得到了黨和政府的重視，成立了專門的電教機構，推動了電化教育的發展，隨著時間的推移，電化教育的內涵不斷豐富和擴展，逐漸融合了現代信息技術，如計算機、網絡、多媒體等，形成了更為廣泛和深入的教育技術應用，因此，電化教育可以被視為中國教育技術概念的前身，為中國教育技術的后續發展奠定了基礎，并一直影響至今。
在中國教育技術概念的前身是
電化教育。電化教育這一術語最早出現在20世紀30年代的中國，當時指的是利用電力驅動的教育媒體，如電影、廣播、電視等，來進行教育活動，這一時期的電化教育還處于初級階段，多由學校或學者倡導，自社會教育實驗擴展至學校教育，但由于當時經濟條件和技術水平的限制，其發展較為緩慢且零散，新中國成立后，電化教育得到了黨和政府的重視，成立了專門的電教機構，推動了電化教育的發展，隨著時間的推移，電化教育的內涵不斷豐富和擴展，逐漸融合了現代信息技術，如計算機、網絡、多媒體等，形成了更為廣泛和深入的教育技術應用，因此，電化教育可以被視為中國教育技術概念的前身，為中國教育技術的后續發展奠定了基礎，并一直影響至今。
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