按照吳康寧的研究學生在班級中的受選擇受拒絕狀況有哪幾大類情況
按照吳康寧的研究學生在班級中的受選擇受拒絕狀況有哪幾大類情況
1、被普遍接受的學生：這類學生在班級中受到了同學們的廣泛認可和歡迎，通常是學習成績優(yōu)異、性格開朗、交際能力強等方面具有突出表現的學生。2、被邊緣化的學生：這類學生在班級中處于相對孤立的狀態(tài)，是學習成績不太好、性格內向、交際能力較差等方面存在一定問題的學生，也可能是因為外貌、家庭背景等原因與其他同學存在一定隔閡。3、反叛的學生：這類學生通常表現為抵制班級規(guī)則、抵制教師管理、在班級中形成小團體等行為，是個性比較叛逆、不愿接受傳統(tǒng)教育、渴望表現自己等原因導致的。
導讀1、被普遍接受的學生：這類學生在班級中受到了同學們的廣泛認可和歡迎，通常是學習成績優(yōu)異、性格開朗、交際能力強等方面具有突出表現的學生。2、被邊緣化的學生：這類學生在班級中處于相對孤立的狀態(tài)，是學習成績不太好、性格內向、交際能力較差等方面存在一定問題的學生，也可能是因為外貌、家庭背景等原因與其他同學存在一定隔閡。3、反叛的學生：這類學生通常表現為抵制班級規(guī)則、抵制教師管理、在班級中形成小團體等行為，是個性比較叛逆、不愿接受傳統(tǒng)教育、渴望表現自己等原因導致的。
按照吳康寧的研究學生在班級中的受選擇受拒絕狀況有被普遍接受的學生，被邊緣化的學生，反叛的學生等。1、被普遍接受的學生：這類學生在班級中受到了同學們的廣泛認可和歡迎，通常是學習成績優(yōu)異、性格開朗、交際能力強等方面具有突出表現的學生。2、被邊緣化的學生：這類學生在班級中處于相對孤立的狀態(tài)，是學習成績不太好、性格內向、交際能力較差等方面存在一定問題的學生，也可能是因為外貌、家庭背景等原因與其他同學存在一定隔閡。3、反叛的學生：這類學生通常表現為抵制班級規(guī)則、抵制教師管理、在班級中形成小團體等行為，是個性比較叛逆、不愿接受傳統(tǒng)教育、渴望表現自己等原因導致的。
按照吳康寧的研究學生在班級中的受選擇受拒絕狀況有哪幾大類情況
1、被普遍接受的學生：這類學生在班級中受到了同學們的廣泛認可和歡迎，通常是學習成績優(yōu)異、性格開朗、交際能力強等方面具有突出表現的學生。2、被邊緣化的學生：這類學生在班級中處于相對孤立的狀態(tài)，是學習成績不太好、性格內向、交際能力較差等方面存在一定問題的學生，也可能是因為外貌、家庭背景等原因與其他同學存在一定隔閡。3、反叛的學生：這類學生通常表現為抵制班級規(guī)則、抵制教師管理、在班級中形成小團體等行為，是個性比較叛逆、不愿接受傳統(tǒng)教育、渴望表現自己等原因導致的。
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