教學(xué)準(zhǔn)備包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。以備課為例，教師在備課時(shí)一方面要把教材看作是一個(gè)范本，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵。另一方面要把教材看作是一個(gè)資源，不唯教材，力圖舉一反三，觸類旁通。如教師在沒(méi)有吃透教材的基礎(chǔ)上就設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，那么設(shè)計(jì)的預(yù)案將會(huì)偏離教學(xué)目標(biāo)，從而人為造成課堂教學(xué)的高能低效。