循序漸進(jìn)和量力的原則。王守仁主張教育教學(xué)必須根據(jù)兒童的身心發(fā)展程度，隨人分限所及，不能過分超越，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)和量力的教學(xué)原則。“隨人分限所及”的意思是人的接受程度和資質(zhì)都不同，所以學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和教育，都應(yīng)根據(jù)各人的接受能力，循序漸進(jìn)，是明代著名的思想家王守仁提出的量力施教的教育原則，體現(xiàn)在個(gè)體身上就是循序漸進(jìn)，體現(xiàn)在不同個(gè)體之間即因材施教，王守仁弘治十二年（1499年），中進(jìn)士，起家刑部主事，歷任貴州龍場(chǎng)驛丞、廬陵知縣、右僉都御史、南贛巡撫、兩廣總督、南京兵部尚書、左都御史等職，接連平定南贛、兩廣盜亂及朱宸濠之亂，獲封新建伯，成為明代憑借軍功封爵的三位文臣之一，嘉靖七年十一月（1529年1月9日），逝世，時(shí)年五十七，明穆宗繼位，追贈(zèng)新建侯，謚號(hào)“文成”。