教學走在發展前面誰提出
教學走在發展前面誰提出
教學走在發展前面是維果茨基提出的。維果茨基認為，教學應當考慮兒童已達到的水平，并走在兒童發展的前面，以引導并促進兒童的進一步發展，教學走在發展前面這一觀點是由蘇聯心理學家維果茨基提出的，主張教學應當走在兒童發展的前面，并提出了最近發展區的理論。維果茨基是前蘇聯建國時期的卓越的心理學家，主要研究兒童發展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童學習與發展的關系問題，維果茨基自幼酷愛文學和哲學，直到1924年才正式走上心理學研究的道路，維果茨基的主要著作有《意識是行為心理學的問題》、《教學心理學》、《高級心理機能的發展》。
導讀教學走在發展前面是維果茨基提出的。維果茨基認為，教學應當考慮兒童已達到的水平，并走在兒童發展的前面，以引導并促進兒童的進一步發展，教學走在發展前面這一觀點是由蘇聯心理學家維果茨基提出的，主張教學應當走在兒童發展的前面，并提出了最近發展區的理論。維果茨基是前蘇聯建國時期的卓越的心理學家，主要研究兒童發展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童學習與發展的關系問題，維果茨基自幼酷愛文學和哲學，直到1924年才正式走上心理學研究的道路，維果茨基的主要著作有《意識是行為心理學的問題》、《教學心理學》、《高級心理機能的發展》。
教學走在發展前面是維果茨基提出的。維果茨基認為，教學應當考慮兒童已達到的水平，并走在兒童發展的前面，以引導并促進兒童的進一步發展，教學走在發展前面這一觀點是由蘇聯心理學家維果茨基提出的，主張教學應當走在兒童發展的前面，并提出了最近發展區的理論。維果茨基是前蘇聯建國時期的卓越的心理學家，主要研究兒童發展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童學習與發展的關系問題，維果茨基自幼酷愛文學和哲學，直到1924年才正式走上心理學研究的道路，維果茨基的主要著作有《意識是行為心理學的問題》、《教學心理學》、《高級心理機能的發展》。
教學走在發展前面誰提出
教學走在發展前面是維果茨基提出的。維果茨基認為，教學應當考慮兒童已達到的水平，并走在兒童發展的前面，以引導并促進兒童的進一步發展，教學走在發展前面這一觀點是由蘇聯心理學家維果茨基提出的，主張教學應當走在兒童發展的前面，并提出了最近發展區的理論。維果茨基是前蘇聯建國時期的卓越的心理學家，主要研究兒童發展與教育心理，著重探討思維和語言、兒童學習與發展的關系問題，維果茨基自幼酷愛文學和哲學，直到1924年才正式走上心理學研究的道路，維果茨基的主要著作有《意識是行為心理學的問題》、《教學心理學》、《高級心理機能的發展》。
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