愛子有方教育孩子學(xué)習(xí)模型圖上,不能觸碰的三個陷阱是什么
愛子有方教育孩子學(xué)習(xí)模型圖上,不能觸碰的三個陷阱是什么
1、單純重視分?jǐn)?shù):單純的重視分?jǐn)?shù),你無形中就做到了忽略孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),叫丟了西瓜保芝麻。2、物質(zhì)利誘:用物質(zhì)利誘的方式來教育孩子,物質(zhì)利誘表面以為有效果,這樣做使孩子把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長身上,你是主導(dǎo)者,我是打工者,孩子為家長學(xué)習(xí),為家長打工。3、功利主義學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo):他會以功利主義態(tài)度對待學(xué)習(xí),哪個對我有用又賺錢我就學(xué),而他在狹窄的知識面中判斷,這個學(xué)科沒用我就不學(xué)了,那個學(xué)科有用我就學(xué)。
導(dǎo)讀1、單純重視分?jǐn)?shù):單純的重視分?jǐn)?shù),你無形中就做到了忽略孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),叫丟了西瓜保芝麻。2、物質(zhì)利誘:用物質(zhì)利誘的方式來教育孩子,物質(zhì)利誘表面以為有效果,這樣做使孩子把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長身上,你是主導(dǎo)者,我是打工者,孩子為家長學(xué)習(xí),為家長打工。3、功利主義學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo):他會以功利主義態(tài)度對待學(xué)習(xí),哪個對我有用又賺錢我就學(xué),而他在狹窄的知識面中判斷,這個學(xué)科沒用我就不學(xué)了,那個學(xué)科有用我就學(xué)。
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分別是單純重視分?jǐn)?shù)、物質(zhì)利誘、功利主義學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)三方面。1、單純重視分?jǐn)?shù):單純的重視分?jǐn)?shù),你無形中就做到了忽略孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),叫丟了西瓜保芝麻;2、物質(zhì)利誘:用物質(zhì)利誘的方式來教育孩子,物質(zhì)利誘表面以為有效果,這樣做使孩子把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長身上,你是主導(dǎo)者,我是打工者,孩子為家長學(xué)習(xí),為家長打工。3、功利主義學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo):他會以功利主義態(tài)度對待學(xué)習(xí),哪個對我有用又賺錢我就學(xué),而他在狹窄的知識面中判斷,這個學(xué)科沒用我就不學(xué)了,那個學(xué)科有用我就學(xué)。
愛子有方教育孩子學(xué)習(xí)模型圖上,不能觸碰的三個陷阱是什么
1、單純重視分?jǐn)?shù):單純的重視分?jǐn)?shù),你無形中就做到了忽略孩子學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),叫丟了西瓜保芝麻。2、物質(zhì)利誘:用物質(zhì)利誘的方式來教育孩子,物質(zhì)利誘表面以為有效果,這樣做使孩子把學(xué)習(xí)的責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長身上,你是主導(dǎo)者,我是打工者,孩子為家長學(xué)習(xí),為家長打工。3、功利主義學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo):他會以功利主義態(tài)度對待學(xué)習(xí),哪個對我有用又賺錢我就學(xué),而他在狹窄的知識面中判斷,這個學(xué)科沒用我就不學(xué)了,那個學(xué)科有用我就學(xué)。
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