動機強度與學生效率之間的關(guān)系是
動機強度與學生效率之間的關(guān)系是
糾正：“動機強度與學習效率之間的關(guān)系是什么”？動機強度與學習效率之間的關(guān)系是任務(wù)難度不同，其最佳動機強度不同。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。耶克斯-多得森定律說明的問題：各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。
導讀糾正：“動機強度與學習效率之間的關(guān)系是什么”？動機強度與學習效率之間的關(guān)系是任務(wù)難度不同，其最佳動機強度不同。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。耶克斯-多得森定律說明的問題：各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。
糾正：“動機強度與學習效率之間的關(guān)系是什么”？動機強度與學習效率之間的關(guān)系是任務(wù)難度不同，其最佳動機強度不同。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。耶克斯-多得森定律說明的問題：各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。
動機強度與學生效率之間的關(guān)系是
糾正：“動機強度與學習效率之間的關(guān)系是什么”？動機強度與學習效率之間的關(guān)系是任務(wù)難度不同，其最佳動機強度不同。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導致工作效率下降。此外，動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務(wù)比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。耶克斯-多得森定律說明的問題：各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。在難度較大的任務(wù)中，較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。
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