診斷學(xué)習(xí)障礙的模型有
診斷學(xué)習(xí)障礙的模型有
1、常模參照測評:常模參照測評是根據(jù)大多數(shù)人的表現(xiàn)來衡量個體表現(xiàn),確定個體在學(xué)習(xí)中的相對位置,這種模型主要關(guān)注個體與群體的比較,用于診斷是否存在學(xué)習(xí)障礙。2、尺度參照測評:尺度參照測評是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或尺度來評估個體的表現(xiàn),以確定個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)水平或標(biāo)準(zhǔn),這種模型關(guān)注個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),適用于診斷學(xué)習(xí)障礙。3、以課程為基礎(chǔ)的測評:以課程為基礎(chǔ)的測評是根據(jù)特定的課程內(nèi)容來評估個體的學(xué)習(xí)情況,判斷個體是否掌握了相關(guān)知識點,這種模型適用于確定個體在特定學(xué)科領(lǐng)域是否存在學(xué)習(xí)障礙。
導(dǎo)讀1、常模參照測評:常模參照測評是根據(jù)大多數(shù)人的表現(xiàn)來衡量個體表現(xiàn),確定個體在學(xué)習(xí)中的相對位置,這種模型主要關(guān)注個體與群體的比較,用于診斷是否存在學(xué)習(xí)障礙。2、尺度參照測評:尺度參照測評是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或尺度來評估個體的表現(xiàn),以確定個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)水平或標(biāo)準(zhǔn),這種模型關(guān)注個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),適用于診斷學(xué)習(xí)障礙。3、以課程為基礎(chǔ)的測評:以課程為基礎(chǔ)的測評是根據(jù)特定的課程內(nèi)容來評估個體的學(xué)習(xí)情況,判斷個體是否掌握了相關(guān)知識點,這種模型適用于確定個體在特定學(xué)科領(lǐng)域是否存在學(xué)習(xí)障礙。
![](https://img.51dongshi.com/20241006/wz/18038021952.jpg)
常模參照測評、尺度參照測評、以課程為基礎(chǔ)的測評。1、常模參照測評:常模參照測評是根據(jù)大多數(shù)人的表現(xiàn)來衡量個體表現(xiàn),確定個體在學(xué)習(xí)中的相對位置,這種模型主要關(guān)注個體與群體的比較,用于診斷是否存在學(xué)習(xí)障礙。2、尺度參照測評:尺度參照測評是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或尺度來評估個體的表現(xiàn),以確定個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)水平或標(biāo)準(zhǔn),這種模型關(guān)注個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),適用于診斷學(xué)習(xí)障礙。3、以課程為基礎(chǔ)的測評:以課程為基礎(chǔ)的測評是根據(jù)特定的課程內(nèi)容來評估個體的學(xué)習(xí)情況,判斷個體是否掌握了相關(guān)知識點,這種模型適用于確定個體在特定學(xué)科領(lǐng)域是否存在學(xué)習(xí)障礙。
診斷學(xué)習(xí)障礙的模型有
1、常模參照測評:常模參照測評是根據(jù)大多數(shù)人的表現(xiàn)來衡量個體表現(xiàn),確定個體在學(xué)習(xí)中的相對位置,這種模型主要關(guān)注個體與群體的比較,用于診斷是否存在學(xué)習(xí)障礙。2、尺度參照測評:尺度參照測評是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)或尺度來評估個體的表現(xiàn),以確定個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)水平或標(biāo)準(zhǔn),這種模型關(guān)注個體是否達(dá)到了一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),適用于診斷學(xué)習(xí)障礙。3、以課程為基礎(chǔ)的測評:以課程為基礎(chǔ)的測評是根據(jù)特定的課程內(nèi)容來評估個體的學(xué)習(xí)情況,判斷個體是否掌握了相關(guān)知識點,這種模型適用于確定個體在特定學(xué)科領(lǐng)域是否存在學(xué)習(xí)障礙。
為你推薦