在對外漢語教學中，普通話水平的標準性至關重要。教學所使用的應為標準的普通話，而非方言或帶有方言味道的普通話。教師自身的普通話越標準，教學效果往往越好。除了標準的普通話，對外漢語教師還需具備相應的漢語知識。因為漢語作為第二語言的教學對象主要是非母語者，他們在學習過程中會尋找語言規律，而非像孩子學母語那樣靠耳濡目染。因此，教師應能夠解釋漢語的語音、詞匯、語法等基本規律。此外，掌握必要的中國文化和技能也是必不可少的。學習漢語的同時，學習者也會接觸到漢語文化。如果教師具備全面的中國文化知識，甚至某些文化技能，那么他們的教學將更具吸引力。良好的溝通能力也是對外漢語教師必備的素質。教師需具備親和力，并學會與人溝通的技巧，以使課堂生動有趣。同時，必要的外語能力也是必須的，至少應能用當地語言或英語進行基本溝通。熟悉當地語言和文化有助于更好地進行漢語教學。要成為一名合格的對外漢語教師，還需滿足一些基本要求。首先，應擁有專業的國際漢語教師資格證和正式的對外漢語教育培訓。目前，海外對外漢語教師的需求量很大，國家漢辦也在制定相關政策，在當地招募漢語志愿者。有志于從事此職業的人應提早準備。此外，教師需具備扎實的漢語能力，而不僅僅是會說漢語。國際漢語教師協會頒發的國際漢語教師資格證是目前國內外承認度最高的證件之一。培訓內容包括語音、詞匯、語法等，有助于提升教師的漢語水平。在對外漢語教學中，外語的使用應遵循“漢語為主，外語為輔”的原則。雖然外語在教學過程中的價值不言而喻，但不應本末倒置。學生應選一門外語學精、學深，以提升外語口語表達和書面表達能力。最后，作為對外漢語教師，需具備跨文化交際的能力。面對來自不同社會、文化、國度和民族的學生，教師需克服“漢民族中心主義”和“中國文化優越論”，尊重對方的價值觀念和信仰體系，以及“地方性知識”。這些都將直接影響到對外漢語教學的最終效果。