1. 驗證大氣壓強的存在： 如圖1所示，取一玻璃杯用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片把杯子倒置，放開手后，硬紙片不下落。若在杯內盛滿水后再用硬紙片把杯口蓋嚴，手按住紙片將杯子倒置，放開手后，紙片不下落，水也不流出。這表明大氣有壓強，正是由于大氣壓強的作用，紙片不下落。2. 演示光的折射現象： 取一杯子并裝滿水，將紙卷成一個棒形，斜插入水中，會發現插入水中部分看上去會向上彎折。其原因就是光的折射引起的。3. 小孔成像實驗： 取一張紙，在紙上挖出各種形狀的小孔，然后將其放在陽光下，適當調整紙與地面之間的距離，可以在地面上看到一個個圓形的光斑。光斑是太陽的像，同時能讓學生感受到小孔所成的像與小孔的形狀無關。4. 光的直線傳播： 將紙卷成紙筒豎直立在陽光下，產生的影子可說明光的直線傳播。或將三只相同形狀、大小的紙筒豎立在桌面上調整位置，水平看去，第一只紙筒把后面兩只紙筒完全擋住，也能說明光的直線傳播。5. 慣性現象： 可以把小紙條壓在一鐵塊（或直立的粉筆、鋼筆帽等）下端，然后迅速抽動小紙條，鐵塊仍在原地不動，可以比較淺顯易懂地說明慣性的存在。6. 力可以改變物體的運動狀態： 找一鐵塊，將它放在紙上，若慢慢地拉動鐵塊，可使它由靜止變為運動。因為鐵塊受到摩擦力作用，可見力可以改變物體的運動狀態。7. 紙杯燒水實驗： 用紙做一個紙鍋，加入適量的水，放在酒精燈上加熱。過一段時間后，雖然水會沸騰，但紙鍋卻不會燒壞。這證明了水在沸騰時，雖吸熱但溫度卻保持在沸點不變。8. 流體壓強與流速關系： (1) 如圖a所示，將紙折成小船，兩只紙船浮在水面上靜止不動。用大注射器向兩船之間的水面快速注水，兩船將向中間靠攏。 (2) 將紙帶彎折，使兩端對齊，卷成U形，中間插一吸管。用拇指和食指將吸管和紙帶夾住，然后向吸管內持續吹氣，如圖b所示，紙帶的上下部分將相互靠近。 (3) 如圖c所示，把一張半卷著的硬紙片擺放在桌子上如果使勁吹一下它的下面，可以發現硬紙片不會翻轉過去。這是因為流體的壓強與流體流動的速度有關，吹出的氣使硬紙片下面空氣的壓強變小。 (4) 張紅同學在學習了壓強的知識后，取兩張白紙，讓其平行地自然下垂，如圖d所示。她向兩紙中間用力吹氣，觀察到兩張紙相互靠近。 (5) 如圖e所示，小紙條靠近水龍頭流下的穩定的水流，小紙條靠近水流。9. 物體承受壓力與形狀的關系： 取兩個相同的方木塊，保持兩者之間適當的距離，將其放在水平桌面上。將一張紙擱置在兩個木塊之間，使其不脫落，然后在之上放上一塊橡皮，紙形變并下落。然后將紙折成棱狀（可以多折幾個棱）之后再放在兩木塊之間，再將橡皮放上去，橡皮不落。還可以再多放一些重物，重物依然可以在紙上不落下來。紙是學生生活中最常見的一種物品，生活中的許多其他物質都可以作為實驗材料。只要教師注意觀察，勤于思考，善于動手，就可以開發出很多有趣的實驗。不但能加深學生對知識的理解，也能培養學生動手能力和創新能力，培養學生求異思維和整體分析及概括問題的能力。