教師應在上課鈴響時準時進入教室，組織教學，嚴格執行預定的教學計劃，避免隨意性，不得中途離開教室或中斷講課與其他人員交談。教師在上課時應精神飽滿，教態自然親切，與學生平等交流，努力營造良好的課堂氛圍。堅持用普通話教學，發音清晰，表達準確；板書整潔，字跡端正，布局體現認知過程，重點突出。重視基礎知識的教學，培養學生數學能力。在傳授知識時，應揭示知識發生的背景及形成過程，讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理，引導學生運用歸納、概括等方法獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作；計算教學要重視口算訓練和算理理解；應用題教學要聯系實際，突出基本結構和數量關系分析，培養學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要培養學生的空間觀念。同時，還要注意培養學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學生在形成認知結構的同時，能力和習慣都得到發展。提倡啟發式教學，反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；適時運用小組合作學習形式，讓學生在接觸客觀世界的同時，與學習伙伴一起理解任務，探索數學規律，各抒己見，相互啟發，交流補充；教學中要注意培養學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養他們的自學能力。面向全體學生，課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，注意因人而異；提問面要寬，學生回答有困難時要耐心啟發；認真傾聽學生的發言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。激發學生的學習興趣，創設問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質疑問難；對學習有困難的學生更要耐心啟發，鼓勵他們多問、多答，并恰當地評價他們通過努力取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。每節課都應按時上下課，合理分配課堂教學時間，充分利用每節課的最佳時間，一般應在前20-25分鐘完成主要教學任務，并保證有10分鐘左右的學生集中練習，確保課堂作業在課內完成，切實減輕學生課后作業負擔。根據教學內容及現有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據學生的學習需要靈活使用多媒體課件，努力提高課堂教學效果。教學中應通過觀察學生的眼神、表情，以及提問、操作、練習等途徑，了解學生認知的心態和掌握知識、技能的情況，及時調節教學進度與方法。學生課堂作業時，教師應注意巡視，適當進行個別輔導。中、高年級可適當布置課外作業，但目的要明確，針對性要強，并按有關規定嚴格控制課外作業量。