小學生四年級數學題小明在計算有余數的除法時,把除數137錯寫成1
小學生四年級數學題小明在計算有余數的除法時,把除數137錯寫成1
觀察變化后的算式,可以發現,新的被除數173除以新的除數12,結果比原來的137除以12多了3。這個“多出來的3”正好就是除數的3倍,即12×3=36。這個觀察結果驗證了我們之前的猜測,即被除數增加的部分(即36)與除數的倍數(即3倍)之間存在直接的關系。那么,我們如何通過這個規律來檢驗的計算是否正確呢?一個簡單的方法是,當我們得到一個新的除法算式時,可以先計算這個算式的結果,然后再將結果與原來的結果進行比較。如果兩者之間存在一個固定的倍數關系(比如本例中的3倍),那么的計算就可能是正確的。
導讀觀察變化后的算式,可以發現,新的被除數173除以新的除數12,結果比原來的137除以12多了3。這個“多出來的3”正好就是除數的3倍,即12×3=36。這個觀察結果驗證了我們之前的猜測,即被除數增加的部分(即36)與除數的倍數(即3倍)之間存在直接的關系。那么,我們如何通過這個規律來檢驗的計算是否正確呢?一個簡單的方法是,當我們得到一個新的除法算式時,可以先計算這個算式的結果,然后再將結果與原來的結果進行比較。如果兩者之間存在一個固定的倍數關系(比如本例中的3倍),那么的計算就可能是正確的。
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當我們面對這樣一個數學問題時:(173-137)÷3,我們首先注意到,被除數由137變為了173,這意味著增加了36。這種變化是如何影響我們的除法計算的呢?觀察變化后的算式,我們可以發現,新的被除數173除以新的除數12,結果比原來的137除以12多了3。這個“多出來的3”正好就是除數的3倍,即12×3=36。這個觀察結果驗證了我們之前的猜測,即被除數增加的部分(即36)與除數的倍數(即3倍)之間存在直接的關系。那么,我們如何通過這個規律來檢驗我們的計算是否正確呢?一個簡單的方法是,當我們得到一個新的除法算式時,可以先計算這個算式的結果,然后再將結果與原來的結果進行比較。如果兩者之間存在一個固定的倍數關系(比如本例中的3倍),那么我們的計算就可能是正確的。當然,這種方法并非絕對可靠,因為數學中存在著很多復雜的規律和例外。但是,作為一種初步的檢查手段,它可以幫助我們快速篩選出可能的錯誤。通過這種方法,我們不僅可以提高計算的準確性,還可以加深對數學規律的理解和掌握。最后,讓我們回到最初的問題:137÷12=11……5。在這個除法算式中,商是11,余數是5?,F在我們已經知道,這個結果是基于被除數增加36后得到的。因此,我們可以說,通過增加被除數(即增加額外的36),我們得到了一個新的除法算式和相應的結果。
小學生四年級數學題小明在計算有余數的除法時,把除數137錯寫成1
觀察變化后的算式,可以發現,新的被除數173除以新的除數12,結果比原來的137除以12多了3。這個“多出來的3”正好就是除數的3倍,即12×3=36。這個觀察結果驗證了我們之前的猜測,即被除數增加的部分(即36)與除數的倍數(即3倍)之間存在直接的關系。那么,我們如何通過這個規律來檢驗的計算是否正確呢?一個簡單的方法是,當我們得到一個新的除法算式時,可以先計算這個算式的結果,然后再將結果與原來的結果進行比較。如果兩者之間存在一個固定的倍數關系(比如本例中的3倍),那么的計算就可能是正確的。
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