1. 科爾伯格將兒童的道德認(rèn)知分為三個水平，每個水平包含兩個階段。2. 第一個水平是前習(xí)俗水平，適用于0至9歲的兒童。在這一階段，兒童的道德觀念以外在獎勵和懲罰為基礎(chǔ)，根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系來判斷對錯。3. 第二個水平是習(xí)俗水平，適用于9至15歲的兒童。這一階段的兒童開始關(guān)注社會規(guī)范和期望，他們的道德判斷已經(jīng)內(nèi)化了社會規(guī)則，按照社會準(zhǔn)則行動被視為正確和適當(dāng)。4. 第三個水平是后習(xí)俗水平，適用于15歲以上的個體。在這個階段，個體的道德判斷超越了法律和權(quán)威，基于更普遍的正義和個人尊嚴(yán)的概念。5. 科爾伯格提出的六個階段中，前兩個階段屬于前習(xí)俗水平，中間兩個階段屬于習(xí)俗水平，最后兩個階段屬于后習(xí)俗水平。6. 在前習(xí)俗水平的第一個階段，兒童根據(jù)行為的后果來判斷好壞，他們的行為動機(jī)主要是避免懲罰。7. 在前習(xí)俗水平的第二個階段，兒童的道德價值來自于滿足自己的需求，他們開始認(rèn)識到規(guī)則并非一成不變。8. 在習(xí)俗水平的第三個階段，兒童尋求他人的認(rèn)可，他們的行為取向是成為一個“好孩子”。9. 在習(xí)俗水平的第四個階段，兒童的道德價值以遵守法律和秩序為導(dǎo)向，他們認(rèn)為法律是維護(hù)社會秩序的重要工具。10. 在后習(xí)俗水平的第五個階段，個體認(rèn)為法律和社會規(guī)范是基于社會契約的，這些規(guī)范是可以根據(jù)多數(shù)人的意愿進(jìn)行調(diào)整的。11. 在后習(xí)俗水平的第六個階段，個體的道德判斷基于一般原則，如公正和平等。他們認(rèn)為，只要行為動機(jī)是正義的，那么行為本身就是正確的。詳情