小學數學提問的技能主要包括三個方面：首先，提出的問題應當明確，確保學生能夠理解問題核心，避免歧義。其次，問題的設計要有啟發性，引導學生思考，激發他們的學習興趣。再者，提問要面向全體學生，確保每個學生都有參與的機會，而非只關注個別學生。運用提問技能的理由在于，它能有效支持課堂的教學活動。在提問過程中，教師應遵循啟發性原則，提出的問題應當能夠激發學生的思考，引導他們探索問題的本質。同時，提問還應面向全體學生，讓每位學生都有機會參與，從而營造積極的學習氛圍。通過這種方式，學生能夠在課堂上保持積極的思維狀態，及時發現并糾正自己在回答問題時的錯誤，提高學習效率。啟發性的提問能夠促使學生深入思考，從而更好地理解和掌握數學知識。面對全體學生的原則，則有助于確保每個學生都有參與的機會，使他們能夠積極參與到課堂活動中，而不是被邊緣化。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的學習興趣，還能促進他們的全面發展。因此，通過合理運用提問技能，教師可以更好地引導學生進行思考，激發他們的學習興趣，同時確保每個學生都能參與到課堂活動中，營造一個積極、互動的學習環境。這不僅有助于提高學生的學習效果，還能培養他們的獨立思考能力和團隊合作精神。