班主任應制定具體詳細的教育計劃，積極參與留守兒童教育工作，營造關愛氛圍。建立“留守學生”專項檔案，開通親情電話，加強聯系與交流。利用春節、假期時機，召開家長會，要求家長多關心兒童身心健康，形成合力。班主任需關注留守兒童的心理需求，建立檔案記載學生情況，開展個別教育，與監護人聯系。適時開展心理輔導，保護學生隱私，避免傷害。關愛留守兒童，增加感情投入，用心愛他們，用情感化他們。班主任應多關心學生生活，家訪了解家庭狀況，幫助解決困難，以師愛撫慰心靈，使其依賴老師。班主任應轉變觀念，扮演好學生心靈撫慰者的角色。俯下身子，走進孩子內心，了解所需，有針對性交流。放下架子，走進真實生活，了解家庭情況，承擔照顧責任。班主任應用親切的話語和誠摯的情感去打動孩子，不可施行體罰、諷刺、挖苦。冷靜對待不良行為，認真幫助孩子分析原因，及時引導改正。發揮班集體在留守兒童教育上的作用。關心他們的家庭、生活、學習和困惑，利用班集體形成溫暖成長環境。開展有意義的班集體活動，增強同學間的感情。成立留守兒童“愛心小組”，以班干部和優秀學生為成員，他們與留守學生結對，互相幫助。加強與社會聯系，爭取校外教育資源。聘請校外輔導員，發揮老黨員、老教師的作用，共同關注留守兒童教育。建立農村留守兒童的教育和監護體系，調動一切可利用的教育資源，形成政府、村委、學校、家庭四級聯動教育網絡，營造關愛氛圍。