1. 教育性原則：處理突發事件時，教師應以教育為導向，使學生能夠從經歷中吸取教訓，從而達到根本解決問題的目的。2. 客觀性原則：教師在處理事件時應保持客觀和公正，避免個人偏見對結果產生影響，確保處理結果的公平性。3. 有效性原則：強調教師處理突發事件時應注重實際效果，確保所采取的措施能夠真正解決問題，并達到預期目標。4. 可接受原則：教師在處理事件時應確保所有涉及方，包括受害者和犯錯者，都能接受處理結果，以促進問題的解決和維護師生關系的和諧。5. 冷處理原則：建議教師在面對突發事件時保持冷靜和理性，避免情緒化，以便更公正、更有效地處理問題。自古以來，人類歷史的各個階段都伴隨著突發事件的產生。在原始社會，自然現象如山洪、地震等是主要的突發事件來源。此外，部落間的矛盾和沖突也會引發暴力事件或襲擊。進入奴隸社會和封建社會，除了自然因素，階級斗爭、政治沖突導致的反抗事件，以及政變、治安問題、民族和宗教沖突、邊境沖突等成為常見的突發事件。