教育功能的含義在于教育在與人及周圍環境的互動過程中所起到的作用。這種作用涵蓋了個人的發展和社會的進步。從歷史的角度來看，教育功能理論經歷了豐富的演變。在古代，教育的功能主要被看作是服務于政治理論，教育成為了培養合格公民和維護社會穩定的重要手段。進入近代，教育的功能觀念開始轉向個體發展。人們開始認識到教育對個人能力提升和自我實現的重要性，因此教育的功能也被賦予了促進個人全面發展和提高個體素質的意義。進入現代，教育的功能觀進一步拓展至社會層面。改造社會成為教育的重要目標之一，教育不再僅僅關注個體的發展，而是致力于通過教育來促進社會的進步和公平。在教育功能的基本分類中，篩選功能和協調功能是其中兩種重要類型。篩選功能指的是教育系統通過考試、評估等方式篩選出適合不同崗位的人才，協調功能則是指教育系統能夠促進不同個體之間的和諧共處。此外，個體功能和社會功能是兩種基本類型。個體功能關注的是教育對個人發展的影響，而社會功能則側重于教育對社會進步的貢獻。基本功能和派生功能則反映了教育功能的層次結構。基本功能是教育的核心目標，而派生功能則是在實現基本功能的過程中自然產生的其他效果。正功能和負功能則是描述教育功能的另一維度。正功能指的是那些有益于社會和個人發展的教育功能，而負功能則是指那些可能對社會和個人產生負面影響的教育功能。了解和評估教育功能中的正負功能對于促進教育的健康發展具有重要意義。