質性研究方法是一種全面整體的探索方式，它關注的是事物無法量化的方面，因此非常適合應用于那些難以量化或無法量化的教育現象研究中。比如，教師職業道德狀況、教師的信念、教師對教材的使用、教育方法的改革、教學過程中的師生關系、學生的學習方法、不同學科課程的實施情況以及學生的焦慮心理等，都可通過質性研究深入探討。質性研究強調研究者對研究過程和結果的影響，研究者在與被研究者的互動中，通過對各種材料的歸納分析，來解釋和構建被研究者的行為意義。因此，這種方法更側重于過程而非結果。對于教育研究而言，質性研究特別適合于對較小樣本或具體對象的研究。在教育領域，這樣的研究案例包括教學案例分析、特殊兒童教育以及學生個案分析等。在質性研究中，研究者需要深入到研究對象的生活環境中，通過觀察、訪談、參與觀察等多種方法收集資料。這種研究方式要求研究者具備較強的理論背景和實踐經驗，以便對收集到的數據進行深入分析和解釋。通過質性研究，研究者能夠獲得對研究對象的深刻理解，從而為教育實踐提供有價值的見解。質性研究的另一個重要特點是其靈活性。研究者可以根據實際情況調整研究方法和路徑，以更好地滿足研究目標和研究對象的需求。這種靈活性使得質性研究能夠應對各種復雜多變的研究情境，為教育研究提供了更多的可能性。