1，什么是幼兒園自主性游戲1、通過游戲課程的實踐與研究，進一步讓我園教師明確游戲課程是幼兒園的基本活動，教師應以游戲為主要教育手段，在實踐活動中，理論聯系實際，反復討論研究，提高教師對游戲課程的研究實踐能力與理論水平。2、以《綱要》《指南》精神為引領，積極開展“教研訓一體化”的主題式的園本研修活動，以需求為導向的創新培訓模式，提高教師自我反思能力，激勵教師在自主學習中獲得主動發展。3、以教研組為單位開展專題性研討，關注幼兒的游戲行為。從案例入手，及時捕捉教師在組織游戲活動中具有普遍意義和典型意義的問題和個案，在專題研究的過程中激勵教師善于發現問題、歸納問題、解決問題。通過組員間的互動來解除困惑，更好地將理念轉化為行為。5、加強對游戲環境創設的研究，挖掘環境的教育價值，體現教師、幼兒與環境三者之間的聯系，并結合主題活動、結合本園特色創設環境，體現“孩子是環境的主人”這一概念。2，幼兒園自主游戲的意義和價值是什么一、自主游戲有益于幼兒社會適應能力的不斷提高2009年，精神病學家布朗在《科學美國人》上發表《急需游戲》一文，他對6000位成人進行研究后發現，在童年時沒有常玩自主、想象性游戲的成人，在社會適應、壓力應對、問題解決方面有困難。兒童可以通過游戲來扮演不同的社會角色，學會分享、同情、協作的技能。二、自主游戲有益于幼兒自我概念的主動建構在自主游戲中，每個幼兒基于各自的水平，小步遞進地玩耍，游戲難度與其能力相匹配，探索如何在不傷害身體健康的情況下去冒險。三、自主游戲有益于幼兒情感的健康發展幼兒在自主游戲中可以自由表達情緒，犯錯誤之后也不會感到太大的壓力與挫折。自主游戲可能利于幼兒的情緒健康。在2004年芬蘭的《早期教育國家課程綱要》中明確指出，游戲是幼兒的一種意義體驗，它能給幼兒帶來深刻的滿足感。四、自主游戲有益于幼兒認知技能的有效提升自主游戲時，幼兒能在自己感興趣的活動中保持較長時間的注意力，能獲得第一手的經驗，在活動中嘗試自己解決問題，并在不知不覺地吸收信息，較長時間地儲存信息，這都有助于記憶、思維與想象。兒童在自主游戲中依靠自身去理解事物，能長時間地保持注意力集中。