我曾是南開大學濱海學院08級的一名學生。我們那年軍訓的時間非常短暫，僅僅一個星期，是學院有史以來最短的一次軍訓。每天的軍訓內容更像是和教官之間的聊天，而非嚴格的軍事訓練。軍訓加上軍事理論課總共只有一學分，幾乎所有人都能輕松拿到。每天軍訓都需要點名，如果缺席，可能會受到輔導員的批評，甚至可能會被教官進行所謂的“特殊教導”。這種“特殊教導”的內容，完全取決于碰見哪位教官了。輔導員們常常以扣學分為由，迫使大一新生參加軍訓和其他一些完全可以不參加的活動。這在當時引起了同學們的不滿，大家普遍認為軍訓的安排過于嚴格，缺乏靈活性。盡管如此，由于學分的壓力，許多學生還是不得不參與。軍訓的嚴格程度，很大程度上取決于教官的個人風格。有的教官更加嚴格，會要求學生認真完成每一項任務，而有的教官則更注重與學生的交流和溝通。這種差異性使得軍訓體驗大不相同。對于那些不喜歡軍訓的同學來說，這種差異性可能帶來更多的困擾。在軍訓期間，輔導員們往往會利用扣學分的威脅，迫使新生們參加。這種做法不僅增加了學生的壓力，也讓軍訓的氛圍顯得有些緊張。雖然軍訓對于提高學生的組織紀律性和團隊協作能力有一定的幫助，但這種通過威脅來達到目的的方式，顯然并不理想。總體而言，軍訓對于學生來說，既是挑戰也是機遇。它不僅鍛煉了身體，還培養了學生的堅韌精神和團隊精神。然而，軍訓的安排和執行方式，確實需要進一步改進，以更好地滿足學生的需求和期望。