《老師領進門》是六年制小學語文第六冊第二單元的第一篇課文，這是一篇回憶錄。作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達了作者尊敬老師、熱愛老師，對老師深深的感激之情。文章分為三部分。第一部分（第1-2自然段）描述了“我”讀小學時遇到了田老師。第二部分（第3-7自然段）講述了田老師講古詩編了一個引人入勝的故事，“我”聽得很入迷。第三部分（第8-10自然段）提到田老師為“我”的文學創作打下基礎，“我”很感激他。創作背景是在作者四十年回到老家遇到田老師，看到老師白發蒼蒼，身形佝僂，憶起往日老師對他的教導，一時有感而發所寫的。“領進門”不僅僅是指將學生領進文學藝術的殿堂，更是為學生締造一個廣闊的學習空間。這是一篇文質兼美、情感至深的閱讀課文。本文在寫作上有三個特點：首先，選材有點有面，詳略得當，詳寫開學第一天的情景，四年受業一筆帶過。其次，語言委婉，含義深刻，運用了大量的俗語、諺語，有較強的表達效果。最后，人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學多才，口才好，文筆好，而且善于教學，深受學生喜愛。在課堂上，田老師不僅教給學生知識，還激發了學生對文學的興趣，為他們未來的學習和成長奠定了堅實的基礎。田老師的話語和故事，如同一盞明燈，照亮了“我”的心靈，使“我”對文學產生了濃厚的興趣。“我”在田老師的引導下，逐漸愛上了文學，也開始嘗試創作。田老師不僅教給“我”寫作技巧，還鼓勵“我”勇敢表達自己，培養了“我”獨立思考和表達的能力。這些經歷對“我”的成長產生了深遠影響。通過這篇文章，讀者可以感受到田老師對學生無私的奉獻和關懷。他不僅僅是一位教師，更是學生的引路人。他的言傳身教，讓“我”對文學產生了深厚的感情，對田老師充滿了感激之情。“領進門”意味著引導學生進入一個全新的世界，開啟一段美妙的旅程。田老師用自己的智慧和熱情，為“我”的文學之路鋪平了道路。這份恩情，將永遠銘記在“我”的心中。