《語文新課標》強調，1-2年級學生應學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，同時學習默讀。默讀對二年級學生而言略顯難度，因為他們正處于活潑好動的階段。因此，教師需在日常教學中注重培養學生的默讀習慣。人教版語文二年級下冊已安排了閱讀課文，首篇為《卡羅爾和她的小貓》。在教授這篇課文時，我引入了默讀指導。首先，我向學生解釋了什么是默讀：即集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊思考。由于孩子們初次接觸默讀，我設計了一系列簡單的問題引導他們逐步理解課文。我提出第一個問題，讓他們邊讀邊想，并在文中勾畫出有趣的部分。然而，我發現學生們開始逐句逐段地讀課文，速度緩慢。于是，我再次強調了默讀的概念，并詳細介紹了默讀的方法：默讀時，思考問題時不必一字一句地細讀，而是要快速跳躍，一邊讀一邊做標記。與問題無關的段落可略讀，有趣的地方要標記。學生們仿佛找到了閱讀之門的鑰匙，暢游在知識的海洋中。連平時上課不愛思考問題的王旭昊也舉手回答了問題。通過學會默讀課文，孩子們充分體驗到了小貓得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感悟到了卡羅爾對小貓的熱愛，感受到了小動物帶給人們的生活情趣。