文章承上啟下，直接抒發(fā)了“我”對(duì)百草園的難分難舍，表達(dá)了對(duì)百草園的依戀和對(duì)三味書屋的反感。"我將不能常到百草園了"，表達(dá)了“我”遺憾的心情，“常”字用得十分準(zhǔn)確，說明到三味書屋并不是不能到百草園，而是不能經(jīng)常到。百草園的樂園生活豐富多彩，2-8段詳細(xì)描述了在百草園中的春夏秋三季的景色，阿長(zhǎng)給“我”講美女蛇的神奇?zhèn)髡f，以及冬天的百草園。這一部分緊緊扣住“樂”字，寫出了“我”在百草園中的無窮樂趣。而三味書屋的讀書生活則截然不同。10-11段簡(jiǎn)要描述了三味書屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。12-24段則詳細(xì)記錄了“我”在三味書屋的讀書生活，主要描述了幾件事：1、提問“怪哉”一蟲的事；2、到三味書屋后面的小園里去尋找樂趣；3、師生讀書的場(chǎng)面；4、學(xué)生做戲、畫畫兒。整篇文章表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理。盡管在三味書屋讀書生活相對(duì)單調(diào)，但“我”仍然能在其中找到樂趣，這反映了兒童對(duì)自由和快樂的渴望。從百草園到三味書屋，兩者的環(huán)境差異顯著，百草園充滿樂趣和自由，而三味書屋則顯得相對(duì)嚴(yán)肅和拘束。兩者形成了鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)了兒童對(duì)自由生活的向往，同時(shí)也反映了教育方式的不同對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。在百草園中，孩子們可以盡情地玩耍、探索自然，而三味書屋則注重知識(shí)的傳授和規(guī)矩的遵守。這種對(duì)比不僅體現(xiàn)了兒童對(duì)自由的追求，也反映了教育方式對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。綜上所述，百草園和三味書屋的環(huán)境特點(diǎn)各異，前者充滿了樂趣和自由，后者則顯得更加嚴(yán)肅和規(guī)矩。這種差異反映了兒童對(duì)自由生活的渴望，同時(shí)也體現(xiàn)了教育方式對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。