順口而出可以組詞，例如“順口而出”。如何更好地掌握組詞技巧呢？首先，是字、詞的認讀掌握。字、詞教學的第一步是識字教學，我鼓勵學生用自己喜愛的方式去認讀字、詞，教學方法包括隨文識字與集中識字相結合，記憶識字與趣味識字相結合，生活識字與閱讀識字相結合等。在教學過程中，我會激發學生的學習熱情和興趣。其次，是對字、詞的理解。除了認讀外，正確理解字、詞同樣重要。理解的方法多樣，比如利用工具書理解，根據具體語境理解，聯系上下文理解，抓重點句理解，聯系生活實際理解，利用近義詞或反義詞理解，以及拆字組詞法理解等。第三，是字、詞的積累。字、詞的教學不是孤立的，而是發散性的。我會讓學生玩一個字、詞語游戲——生字開花。即：根據生字的特點，鼓勵學生多組幾次詞，更重要的是讓學生發散思維，去想由這個生字可以想到哪些成語、古詩句、俗語警句等，這樣孩子們由一個生字可以積累好多新詞，認識好多成語、俗語、古詩、名言、警句，豐富孩子們的詞匯量。最后，是字、詞的運用。字、詞教學的終極目標就是運用。除了讓學生認讀、理解、積累外，更重要的是能靈活運用。為了培養學生的運用意識，我從興趣入手，展開星級運用闖關賽。例如：書面運用要求學生能用一個詞說一句話，能連用兩個詞寫幾句話，能用更多的詞圍繞一個意思寫一段話，甚至用給定的幾個意思毫不相干的詞語、句子等寫一篇小練筆。口頭語言的運用則是要求學生在平時的表述表達中注意運用平時積累的字詞。