第七章著重探討了教育改革這一重要議題，將視角從教學(xué)實(shí)踐擴(kuò)展到社會變革運(yùn)動。在這一運(yùn)動中，四個關(guān)鍵階段逐一顯現(xiàn)：首先是承認(rèn)并呼喚個體認(rèn)同與完整性，其次是決定過一種無分離的生活；接著是構(gòu)建一個擁有共同愿景的志同道合的共同體；最后是走向公眾，并逐步形成一個選擇性的激勵系統(tǒng)。這個系統(tǒng)支持教育變革的遠(yuǎn)見，并促使獎勵和激勵的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生轉(zhuǎn)變。帕爾默強(qiáng)調(diào)，這一切的起點(diǎn)是教師自身的自我認(rèn)同與完整性。唯有教師真正認(rèn)同并完整，才能避免教學(xué)與學(xué)習(xí)之間的分離，才能追求擁有共同目標(biāo)的志同道合的共同體，才能勇敢地走向公眾。這實(shí)際上呼應(yīng)了本書的核心觀點(diǎn)——真正優(yōu)秀的教學(xué)不能僅僅停留在技術(shù)層面，它源自教師的自我認(rèn)同與完整性。教師應(yīng)保持初心，這是我們的動力之源，是促進(jìn)我們向前發(fā)展的原動力，也是我們滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)料。以下是書中摘抄的段落：1. "一場真正的變革運(yùn)動的力量來源于承認(rèn)和呼喚人的自身認(rèn)同和完整——而不是指控他的對手們?nèi)狈@些素質(zhì)。"2. "不管我們的內(nèi)心感到多么動搖，我們內(nèi)心深處渴望的自身完整要求我們必須這樣做，這也是我們唯一肯定的地方。"3. "當(dāng)我們決定不再作繭自縛的那一刻，我們便從制度的壓抑中解放出來，并獲得對抗制度的力量。"4. "在每天的教學(xué)中，以敬重他們內(nèi)心最推崇的價值的方式教學(xué)，而不是以符合制度規(guī)范的方式教學(xué)。"5. "當(dāng)你意識到你不能再向那些損害你自身完整的某些東西妥協(xié)時，你對懲罰的理解就在突然之間飛躍了。"