針對初三學生不寫作業(yè)的現象，老師可以采取多種策略。首先，對于那些經常不做作業(yè)的學生，可以嘗試采用孤立法，減少其與班級其他同學的互動，以幫助他們集中精力完成作業(yè)。其次，教師可以運用冷處理和熱處理相結合的方法，即在學生不寫作業(yè)時給予冷處理，而在學生努力時給予積極的鼓勵和獎勵。賞識法也是一項重要的手段，通過表揚學生取得的進步，增強他們的自信心和學習興趣。建立良好的師生情感同樣關鍵。教師應當關注學生的內心世界，與他們進行充分的溝通，了解他們的需求和困惑，幫助他們解決學習和生活中的問題。這種情感的建立有助于提高學生的學習積極性，使他們更愿意參與到課堂活動中來。構建家校聯(lián)絡網也是提高學生學習積極性的有效途徑。教師可以與家長保持密切聯(lián)系，共同監(jiān)督學生的作業(yè)完成情況，并提供家庭教育的建議。家長的支持和參與可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。在改革作業(yè)方面，教師應當注重作業(yè)的設計，使其更具開放性和選擇性。開放性作業(yè)可以激發(fā)學生的創(chuàng)造力和思維能力，而選擇性作業(yè)則可以讓學生根據自己的興趣和能力自主選擇，從而體驗到成功的喜悅。這種多樣化的作業(yè)設計有助于提高學生的學習興趣，使他們更愿意主動完成作業(yè)。總之，教師應當采取多種方法應對初三學生不做作業(yè)的情況，包括孤立法、冷熱處理結合、賞識法、建立良好師生情感以及構建家校聯(lián)絡網。通過這些策略，教師可以更好地引導學生完成作業(yè)，提高他們的學習積極性和自主性。