1. 幼兒期，也稱為學前期，是兒童感知覺發(fā)展的關鍵階段。在這個時期，3歲的兒童已能辨別基本的幾何圖形，如圓形、方形和三角形；4歲的兒童則能夠?qū)蓚€三角形組合成一個大三角形，或?qū)蓚€半圓形拼成圓形；到了5歲，兒童能識別更復雜的形狀，如橢圓形、菱形和五角形，并能夠?qū)㈤L方形折疊成正方形，將正方形折疊成三角形。幼兒對不同幾何圖形的識別難度逐漸增加，從易到難的順序通常是：圓形、正方形、半圓形、長方形、三角形、五邊形、梯形、菱形。2. 在動作發(fā)展方面，2歲的兒童能夠模仿畫圓圈和直線，而4歲的兒童則能夠創(chuàng)作出十字形圖案。游戲是幼兒期發(fā)展的重要部分，根據(jù)兒童的認知發(fā)展水平，游戲類型包括感覺運動游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和規(guī)則游戲。3. 語言發(fā)展在幼兒期迅速進步，詞匯量不斷增加，內(nèi)容日益豐富，詞類范圍也在擴大。學前期兒童的語言能力發(fā)展特點包括：3歲前兒童主要通過對話形式交流；3歲左右幼兒開始能主動講述個人經(jīng)歷，但由于詞匯有限，表達可能不夠流暢；4歲兒童能清晰交談，詞匯開始豐富，喜歡交談；5至6歲兒童的語言表達能力和理解能力顯著提高。4. 兒童的思維發(fā)展隨著年齡增長由具體到抽象，經(jīng)歷了直覺行動思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個階段。5. 自我意識的發(fā)展在幼兒期體現(xiàn)在自我評價、自我體驗和自我控制能力的提升。自我評價通常在3、4歲時開始形成，隨后自我體驗和自我控制能力逐步發(fā)展。6. 游戲發(fā)展與社會行為的關系表現(xiàn)在獨自游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲到合作游戲的不同階段。這些游戲形式反映了兒童社會互動和認知能力的成長。在嬰兒期（0-2歲），兒童大腦發(fā)育迅速，運動能力和認知能力增強。他們開始學習翻身、爬行、坐立和跑跳，活動范圍擴大，運動能力增強。這個階段的兒童會有面孔識別意識，對經(jīng)常照顧他們的人臉有特別的熟悉和安全感。語言能力在這個階段也開始發(fā)展，兒童能對母親的聲音做出反應，并逐漸理解和發(fā)出不同的聲音。在幼兒期（2-6歲），兒童的大腦繼續(xù)快速發(fā)育，身體成長速度放緩，運動能力逐步提升。認知能力增強，開始內(nèi)化感覺運動行為模式，形成表象或形象思維。語言能力也得到顯著發(fā)展，兒童開始注意語言中的音素，并能夠通過模仿學習發(fā)音，理解音素對意義的影響。在這個階段，兒童開始上幼兒園，接觸更廣泛的社會環(huán)境。2-3歲是關注兒童分離焦慮和安全感培養(yǎng)的關鍵時期。3-4歲需重視兒童的自信心和共情能力的培養(yǎng)。4歲是兒童認知能力大幅成長的分水嶺，也是培養(yǎng)情商能力的重要時期。5歲后，可以開始培養(yǎng)兒童的樂觀、誠實、責任心等情商能力。6歲的兒童開始逐漸轉(zhuǎn)向以自我為中心的思考方式。7至9歲的孩子進入人生的第一個叛逆期，表現(xiàn)出對事物的主觀看法和獨立思考。