讓學生學會自我管理，在低、中年級階段，學生的自我管理意識往往是不自覺且不穩定的。他們通常以教師的要求為自我要求標準，以他人對自己的評價為自我評價依據，以學校的紀律為自我約束的標準。這種階段的自我管理更多依賴于“他律”，屬于自我管理發展的初級階段。學校應該引導學生從“他律”向“自律”方向發展，最終實現自我意識的管理。首先，學校可以建立日常生活的制度，讓學生的生活有規律、快節奏，感受到每天的進步和成功。這有助于學生在生活中學會認識自我，戰勝自我，成為生活的強者。其次，學校可以引導學生通過寫周記、日記和觀察筆記來發展自我認識。通過這些方式，學生可以學會嚴格要求自己，認真解剖自己，學習他人，進行自我批評。此外，學校還可以建立學生小組生活制度，讓學生參與生動豐富的集體活動。在活動中引入積極的評價機制，讓學生學會客觀評價集體和其他同學，同時學會全面評價自己。同時，建立同學之間談心的制度，促進學生的思想情感交流，培養學生的自我意識。最后，學校可以建立學生在集體面前向家長匯報的制度，提高學生的自我管理意識和能力。家庭教育是發展學生自我意識的重要途徑，但家庭教育與學校教育需要配合一致才能取得成效。學生在集體面前向家長匯報自己的進步，可以激發學生的自豪感，幫助他們提高自我管理的自覺意識和能力。詳情