樹立正確的生物學觀點對于高二學生來說至關重要。正確的生物學觀點能夠幫助學生更迅速準確地掌握生物學知識。在生物學學習中，學生需要關注生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。生命物質性觀點指出，生物由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。人類到細菌，再到病毒，所有生物都由幾十種化學元素組成，這些元素在自然界都能找到。生命活動離不開生命物質。結構與功能相統一的觀點強調結構與功能之間的關系。例如葉的表皮結構既利于陽光透過，又能防止水分散失。這種結構的存在，需要特定的功能來完成。生物的整體性觀點認為，整體大于部分之和。不論是在細胞、組織、器官，還是個體、種群、群落層面，生物整體性都表現得淋漓盡致。細胞器單獨存在無法完成功能，只有在細胞這個整體中才能實現。對立統一的觀點揭示了生命活動之間的關系。光合作用與呼吸作用就是對立統一的例子。光合作用合成有機物，呼吸作用分解有機物，二者相互依存，缺一不可。生物進化觀點強調生物的進化過程。生物進化遵循從簡單到復雜，從水生到陸生，從低等到高等的規律。生物進化經歷了從無機小分子到有機高分子，再到多分子體系，最終演變為原始生命的演變。生態學觀點強調生物與環境的相互作用。生物與環境是一個不可分割的整體。人類社會的發展帶來了環境問題，人類必須依靠科技進步和教育發展，合理利用資源，保護生態，治理環境。掌握科學的學習方法是取得理想學習效果的關鍵。觀察方法、做筆記方法、思維方法和記憶方法是與生物學學習關系密切的方法。觀察方法包括順序觀察、對比觀察、動態觀察和邊思考邊觀察。順序觀察包括肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察。從整體到局部，從外到內，從左到右。例如對一朵花的觀察，先整體觀察花形、花色，再從外到內觀察花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。對比觀察有利于抓住事物的共性和個性。例如觀察線粒體和葉綠體的結構，它們都有雙層膜、基粒、基質、酶、少量DNA和RNA。但線粒體內膜折疊成嵴，葉綠體內膜不折疊；線粒體內有與呼吸作用有關的酶，葉綠體內有與光合作用有關的酶；葉綠體有葉綠素，線粒體沒有。動態觀察關注生物的生活習性、生長過程、生殖發育。例如觀察根的生長，等距畫墨線，重點觀察各條墨線間距離的變化。邊思考邊觀察可以促進觀察的深入。例如用顯微鏡觀察葉，邊思考葉的結構與功能。