德育模式主要包括認知模式、體諒模式、社會模仿模式和價值澄清模式。認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據主導地位的德育學說。它假定人的道德判斷力按照一定的階段和順序從低到高不斷發展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發展及其行為的發生。體諒模式是由英國德育專家麥克菲爾等人創建的一種德育模式。該模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的職責。道德教育重在提高學生的人際意識和社會意識，引導學生學會關心、學會體諒。社會模仿模式主要是美國的班杜拉創立的社會學習理論，在德育上，該模式認為人與環境是一個互動體，人既能對刺激作出反應，也能主動地解釋并作用于情境。該理論主張用替代性學習概念，建立了觀察學習的理論體系來說明個體對刺激的反應和對行為體系的建構。其中替代性學習即個人通過觀察他人行為及其強化結果而習得某些新的反應，或矯正原有的行為反應，而在這一過程中，學習者作為觀察者并沒有外顯的操作。價值澄清模式著眼于價值觀教育，試圖幫助人們減少價值混亂并通過評價過程促進統一的價值觀的形成。其目的是通過選擇、贊揚和實踐過程來增進富于理智的價值選擇。價值澄清理論認為，兒童道德的來源或許并不是教育，而是兒童在特定環境中的自由選擇，是他們浸染在特定文化傳統習俗的結果。德育并非是一個“外加”的過程，而是一個“引發”的過程。價值澄清法包括三個階段七個子過程。即選擇階段包括自由選擇、從多種可能選擇中選擇、對每一種可能選擇的后果進行審慎思考后作出選擇；珍視階段包括對選擇感到滿意、愿意向別人確認自己的選擇；行動階段包括根據選擇行動、以某種生活方式不斷重復。