遠見超童與其他平板產品（步步高，優學派，讀書郎等）雖然可以同為學習機，但系統的底層邏輯，是基于的不一樣的教育理論模型研發而成，完善了傳統的教育平板的教育理論的不足。課堂時間不夠，要“線下搬線上”嗎？平板產品（步步高，優學派，讀書郎等）這一類,叫做傳統知識層面的平板。就是還停留在講一個知識點，幫你鞏固一下學習這個層面的。傳統的教育平板逐步老化，產品局限在查詢不會的題目、知識重現。但是家長和孩子真的知道自己薄弱的環節在哪里么？給你一個這樣的平板能不能能力提升呢？答案顯而易見，NO。傳統知識層面的平板：效果不明顯。錄播課視頻，做題，教材知識點拆分推送，把線下在學校的一套教育搬到線上。這類產品，試圖解決的問題還是所謂的信息不對稱——通過互聯網打破空間限制，讓邊遠地區學生聽到北上廣老師授課。并沒有讓數字化手段對教學方式進行改變，讓學習效率提高，以至于線上教學效果遠不及線下。技能類的平板：有一定的效果，以大量的訓練為基礎。發現并利用有效果的幾個方法點，通過單科不斷訓練達到比上課較好的效果，但是沒有特別先進的成系統的教育理論模型做支持，沒有觸達能力層面，僅發展孩子單學科，學科和學科之間沒有聯系起來。恐形成傷仲永效應。遠見超童，采用了全新的教育理論模型，改變各學科的底層邏輯，重在培養孩子的學習能力。