教室里靜悄悄的，上一節課是寫作文草稿，這節課該謄作文了。學生們有的在修改作文，有的還在斟酌結尾，我盡量悄悄地拿過早就準備好的作文本，解開繩子，分成8組，讓學生挨個兒傳下去，這是發本子的老辦法了。由于繩子捆綁的緣故，第一本本子不但有些皺巴巴的，甚至在繩子打結的地方還有一小塊磨損，雖然不是很厲害，但一眼就能看出來。我的心里突然不安起來——既然是傳本子，這本有污損的作文本會落戶在誰的手中呢？我按耐著跳得越來越快的心，慢慢地分發著本子。 我原本想把本子放在第一組，這是一個全部由女生組成的小組，坐在第一個的女生平時不愛多說話，學習成績很不錯。她會經受住考驗嗎？我的心跳的更快了。沒想到，由于緊張，我在分發本子的時候，是從最底下開始數出了9本，有污損的那本本子依然在我的手上。 我把本子放在第5組的第一本，心中竟然有一絲害怕。 只見第一個女孩拿起那一疊本子，目光在第一本本子上停留了片刻。從最底下抽出一本，轉身把余下的本子傳給下面的一位同學。第二個的目光也停留了一下，順理成章地抽了中間的一本。第三個，從下面抽；第四個，從中間抽；忽然，正面朝上傳著的本子調了個兒，似乎不忍心再測試下面的人，好像不忍心看我的失望，它背面朝上往下傳著，傳著…… 一雙美麗的眼睛定定地看著我，那是一個文靜的女孩，她的手里有兩本作文本，而她的身后已經是一堵不算潔白的墻。這組的作文本多出了一本。我點點頭，那本多出的本子回到了我的手中，一塊似乎更丑更刺眼的污損赫然在目！ 我沒有權力要求孩子舍棄自己的利益去拿那本有污損的作文本，他們有權力為自己選擇一本干干凈凈的本子，享受自己的利益是天經地義的，我不能批評那些做著最正常的選擇的孩子……可是，我的心為什么會疼？我為什么會充滿了失落？ 這次，本子到了一組粗心的男孩的手里，孩子們全然不知我面臨的考試，在最自然的注視中抽出一本，傳下去。最后，一個男孩一路小跑交給我多下來的一本作文本。我迫不及待地察看，天哪，這本本子上是干干凈凈的！是誰拿了那本有損的本子？！ 為了不影響同學們寫作文，我忍著沒有聲張，教室里依然靜悄悄的，我聽到了心花怒放的聲音！ 下課了，我示意同學們停筆：“同學們，剛才發作文本的時候，我發現有一本作文本有些特別，我想知道那本特別的本子到了誰的手里。請你們幫忙看一看。” “什么特別的本子？” “特別的本子？” 有的孩子顯得很好奇。 “我知道，上面有一塊破的。”一個見過的學生脫口而出。 “對，有一本是破的。”又一個脫口而出。 都是男孩的聲音。他們并不粗心，他們是明明白白地選擇了自己的利益。 我挨個兒看去，在最后的那個男孩桌上看到了那本有一小塊污損的作文本。那上面清清楚楚、工工整整地寫著——五（4）班 陸逸帥 什么也沒有說，我伸出手去握住了男孩并不寬厚的手，搖了搖。