關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段，關(guān)注學(xué)生階段。1、該題出自小學(xué)教師資格考試《教育心理學(xué)》第十五章教師心理，為簡答題，題目是簡述教師成長的三個階段。答案為關(guān)注生存階段，關(guān)注情境階段，關(guān)注學(xué)生階段。2、解析：生存關(guān)注階段：此階段通常是新教師的特點，他們高度關(guān)注自身在職場的適應(yīng)能力，可能會花費大量時間與學(xué)生建立良好關(guān)系或試圖控制學(xué)生。注重人際關(guān)系和他人的評價及態(tài)度，以及課堂管理，是這一階段的主要表現(xiàn)。情境關(guān)注階段：在這個階段，教師主要關(guān)心的是如何上好每一堂課，通常會關(guān)注與教學(xué)情境相關(guān)的問題，如班級規(guī)模、時間壓力以及備課資料是否充足等。一般來說，老教師比新教師更關(guān)注這個階段。學(xué)生關(guān)注階段：當(dāng)教師成功適應(yīng)了前兩個階段后，下一個成長目標(biāo)就是關(guān)注學(xué)生。教師會考慮到學(xué)生的個體差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需求，并且意識到教學(xué)材料和教學(xué)方法不一定適用于所有學(xué)生。自覺關(guān)注學(xué)生的能力是衡量一個教師是否成熟的重要標(biāo)志。