五猖會中父親是個怎樣的人
五猖會中父親是個怎樣的人
《五猖會》中的父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。從五猖會中父親逼迫我背書一事中可以看出父親對兒童心理的無知和隔膜，此事含蓄的表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩。作者寫出想看“五猖會”的急切心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的心情。指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。《五猖會》記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。“五猖會”既是大人們祈福的節日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對封建教對童心摧殘的譴責。
導讀《五猖會》中的父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。從五猖會中父親逼迫我背書一事中可以看出父親對兒童心理的無知和隔膜，此事含蓄的表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩。作者寫出想看“五猖會”的急切心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的心情。指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。《五猖會》記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。“五猖會”既是大人們祈福的節日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對封建教對童心摧殘的譴責。
專制、不了解兒童心理的封建家長。《五猖會》中的父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。從五猖會中父親逼迫我背書一事中可以看出父親對兒童心理的無知和隔膜，此事含蓄的表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩。作者寫出想看“五猖會”的急切心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的心情。指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。《五猖會》記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。“五猖會”既是大人們祈福的節日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對封建教對童心摧殘的譴責。
五猖會中父親是個怎樣的人
《五猖會》中的父親是一個專制、不了解兒童心理的封建家長。從五猖會中父親逼迫我背書一事中可以看出父親對兒童心理的無知和隔膜，此事含蓄的表達了對父母毫不顧及孩子心理的無奈與厭煩。作者寫出想看“五猖會”的急切心情和被父親強迫背誦《鑒略》的掃興痛苦的心情。指出了強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。《五猖會》記述的是作者兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的情緒，而這種少年的歡快心情卻因被父親強迫背誦《鑒略》而沖淡，從而展示了舊式教育對于兒童天性的壓制。“五猖會”既是大人們祈福的節日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達了作者對封建教對童心摧殘的譴責。
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