師道之不傳也久矣有通假字嗎
師道之不傳也久矣有通假字嗎
師道之不傳也久矣沒(méi)有通假字。《師說(shuō)》一文中的通假字:師者,所以傳道受業(yè)解惑也-受(老師,不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠,還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。):通授,教授。授之書(shū)而習(xí)其句讀(教他讀書(shū),學(xué)習(xí)書(shū)中的文句。)-讀:通逗。《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。文章闡說(shuō)從師求學(xué)的道理,諷刺恥于相師的世態(tài),教育了青年,起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對(duì)比,反復(fù)論證,論述了從師表學(xué)習(xí)的必要性和原則。
導(dǎo)讀師道之不傳也久矣沒(méi)有通假字。《師說(shuō)》一文中的通假字:師者,所以傳道受業(yè)解惑也-受(老師,不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠,還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。):通授,教授。授之書(shū)而習(xí)其句讀(教他讀書(shū),學(xué)習(xí)書(shū)中的文句。)-讀:通逗。《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。文章闡說(shuō)從師求學(xué)的道理,諷刺恥于相師的世態(tài),教育了青年,起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對(duì)比,反復(fù)論證,論述了從師表學(xué)習(xí)的必要性和原則。
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師道之不傳也久矣沒(méi)有通假字。《師說(shuō)》一文中的通假字:師者,所以傳道受業(yè)解惑也-受(老師,不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠,還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。):通授,教授。授之書(shū)而習(xí)其句讀(教他讀書(shū),學(xué)習(xí)書(shū)中的文句。)-讀:通逗。《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。文章闡說(shuō)從師求學(xué)的道理,諷刺恥于相師的世態(tài),教育了青年,起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對(duì)比,反復(fù)論證,論述了從師表學(xué)習(xí)的必要性和原則。
師道之不傳也久矣有通假字嗎
師道之不傳也久矣沒(méi)有通假字。《師說(shuō)》一文中的通假字:師者,所以傳道受業(yè)解惑也-受(老師,不只是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠,還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)得可貴品質(zhì)。):通授,教授。授之書(shū)而習(xí)其句讀(教他讀書(shū),學(xué)習(xí)書(shū)中的文句。)-讀:通逗。《師說(shuō)》是唐代文學(xué)家韓愈創(chuàng)作的一篇議論文。文章闡說(shuō)從師求學(xué)的道理,諷刺恥于相師的世態(tài),教育了青年,起到轉(zhuǎn)變風(fēng)氣的作用。文中列舉正反面的事例層層對(duì)比,反復(fù)論證,論述了從師表學(xué)習(xí)的必要性和原則。
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