班級文化建設預期研究成果怎么寫
班級文化建設預期研究成果怎么寫
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所;班級，是學生學習知識、、人社會性發展三位一體的環境;而班級文化是影響學生發展的重要條件。亞斯貝斯認為：教育的本質是陶治。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果wo們把不同的班級加以比較時，wo們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
導讀班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所;班級，是學生學習知識、、人社會性發展三位一體的環境;而班級文化是影響學生發展的重要條件。亞斯貝斯認為：教育的本質是陶治。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果wo們把不同的班級加以比較時，wo們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所;班級，是學生學習知識、、人社會性發展三位一體的環境;而班級文化是影響學生發展的重要條件。亞斯貝斯認為：教育的本質是陶治。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果wo們把不同的班級加以比較時，wo們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
班級文化建設預期研究成果怎么寫
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所;班級，是學生學習知識、、人社會性發展三位一體的環境;而班級文化是影響學生發展的重要條件。亞斯貝斯認為：教育的本質是陶治。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果wo們把不同的班級加以比較時，wo們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
為你推薦
綜合
